关键词：高中语文；思维能力；教学策略
处于高中阶段的学生已经掌握了基础的语文知识，但是对基础知识的掌握程度不一，高中生要想做到语文成绩上的突破，需要在能力的培养上下功夫。思维能力是高中生需要具备的一种能力，这种能力可以帮助学生加深对语文知识的理解，让学生将语文知识应用到实际生活中。因此，高中语文教师需要在教学实践活动中培养学生的思维能力，让学生的语文成绩获得进一步的提升。基于此，本文将结合笔者的教学实践，对高中语文中培养学生思维能力的教学策略进行探究。
一、培养高中生语文思维能力的重要性
培养高中生的语文思维能力具有十分重要的作用，笔者将简单谈一谈。一方面，能够提升学生语文水平。与其他学科不同，高中语文这门学科需要学生对语文知识进行深入的了解，让学生探究语文文章中所展现的深刻的中心思想。高中语文教师在教学中培养学生的思维能力，能够在一定程度上加深学生对语文知识的理解，提升学生的语文水平。另一方面，能够提升学生的语文成绩。其实学生拥有了思维能力，也就拥有了一定的问题解决能力，使学生能够了解同样形式问题的解法，让学生能够更好的面对语文试卷，使学生更好的完成语文试卷的解答，从而提升学生的语文成绩。
二、高中语文中培养学生思维能力的有效对策
（一）利用情境教学培养学生思维能力
要想培养学生的思维能力，高中语文教师首先要注重教学方式的多元化，使学生能够因此具备兴趣，让学生更为主动的参与教学活动，从而培养学生的思维能力。情境教学法能够在一定程度上激发学生的兴趣，高中语文教师应该应用情境教学法对学生进行教学。
如，在教授《雨巷》这一课内容时，笔者在教学开始时利用现代信息技术向学生展示了一段视频，这段视频所展现的内容就与文章所创设的情境息息相关，学生能够因此融入到具体的情境中，产生学习和探究的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在展示完视频后，笔者发现学生的学习热情氛围浓厚，于是就让学生先进行自主性的文章朗读，使学生能够在朗读的过程中思考文章所展现的整体意境。学生在听完笔者布置的任务后，便开始积极的完成任务，从而能够使学生发动自己的大脑，探究文章的整体韵调，锻炼学生的思维能力。
（二）利用小组合作模式培养学生思维能力
小组合作模式改变了教师的教学模式，使学生成为了课堂主体。高中语文教师在教学中何以引导学生进行小组合作学习，使学生在小组合作的过程中提升思维能力。
如，在教授《故都的秋》这篇文章时，笔者便让学生进行了小组合作。笔者首先结合教学内容布置了学习任务。然后，笔者让学生根据学习任务进行小组合作学习。在整个小组合作过程中，学生需要组织自己的思维，表达对文章的见解；倾听别人对文章的见解，了解别人的思维；与小组内的其他成员进行一定的交流，进行思维的碰撞，探究出最终的结果。当然在学生进行完小组合作后，笔者会引导学生说一说合作的结果，这就要求学生进行一定的总结。笔者认为这种小组合作的方式能够很好的锻炼学生的思维，让学生的思维能够获得一定程度的发展。
（三）巧设疑问培养学生思维能力
高中语文教师在课堂教学中提问问题，能够使学生在问题的引导下更好的思考事情，从而在一定程度上锻炼学生的思维能力。
在教授《祝福》这篇文章时，笔者便会将问题教学法引入课堂教学中。在学生进行文章阅读前，笔者会向学生提问如这篇文章所讲述的内容是什么？这篇文章涉及了几个角色？这篇文章中人物角色特点是什么？的问题，让学生带着笔者的问题进行文章的阅读。在学生进行完文章的阅读后，笔者便会让学生进行问题的回答。然后，笔者便再向学生进行问题的提问，引导学生进行二次阅读。学生在整个过程中，能够边阅读边进行问题的思考，从而使学生的思维能力获得一定的锻炼。总之，高中语文教师在教学实践活动中应该注重问题的提问，通过向学生提问多种多样的问题，使学生的思维能力获得一定的锻炼，让学生加深对文章的理解。
综上，在新课程改革下，人们已经将培养学生的思维能力作为了重要的教学目标。高中语文教师应该注重对学生思维能力的培养，根据高中语文课本上的内容和高中生的实际创新教学方式，提升学生的思维能力，在提升学生学习效率的同时为学生未来发展奠定好基础。
参考文献：
［1］杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016(21)．
［2］史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].学周刊，2016(07)．
论文作者:李婷婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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