李 芳 四川省黑水县教育局 623500
摘 要：个别单亲家庭子女、困难家庭子女、留守儿童、流浪儿童、残疾儿童、学困生和一些性格孤僻、品行有些问题的儿童等形成的特殊未成年人群体，给社会环境和学校的教育管理工作带来了巨大的冲击。特殊未成年人教育管理具有复杂性，必须在“三个转变”上做文章，在“三个依靠”上下功夫，在“三个结合”上见成效。
关键词：特殊未成年人 教育管理 转变 依靠 结合
当今社会正处于转型的新时期，在我国社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快的大背景下，催生出个别单亲家庭子女、困难家庭子女、留守儿童、流浪儿童、残疾儿童、学困生和一些性格孤僻、品行有些问题的儿童等形成的特殊未成年人群体，给社会环境和学校的教育管理工作带来了巨大的冲击。这些特殊未成年人在家庭外应该得到学校和社会的关爱、呵护，学校和社会暖流交汇共同关心特殊未成年人，让他们能学到文化知识、学会生活、学会融入社会，他们的生活才会充实而快乐。
一、特殊未成年人教育管理具有复杂性，必须在“三个转变”上做文章
一是要转变教育管理方法一成不变的现状。常言道：一把钥匙开一把锁。教育管理要在做好普遍性教育的基础上区分层次、区分具体对象，特别要做好特殊学生的教育管理。比如同一件事，对性格开朗的学生，可以直言不讳；对性格内向、孤僻的特殊未成年人，则要用启发、暗示等方式使其意识到错误而加以改正。只有摒弃标准化、一刀切、程序化等简单粗放型的教育模式，找准开展工作的切入点，才能使教育管理更加精确化和人性化。
二是要转变教育管理一劳永逸的观念。特殊未成年人的教育管理既不可能一抓就灵，也不可能做一两次就想收到立竿见影的效果，一蹴而就的教育管理是不存在的。要提高教育管理的科学性，就必须坚持用辩证的、全面的、发展的科学思维和方法，在转变教育管理的工作模式和创新方法上求突破，克服急于求成的管理，树立持之以恒的信心和勇气。
三是要转变教育管理蜻蜓点水的问题。教育管理贵在经常、难在深入，完全靠感觉、凭经验、图形式、走过场的做法是解决不了实际问题的。教师一定要在日常工作当中严抓细抠，做到防患于未然，真正深入到特殊未成年人心中去发现问题和解决问题。
二、特殊未成年人教育管理具有开放性，必须在“三个依靠”上下功夫
一是要依靠未成年人参与的力量。特殊未成年人是教育管理的客体对象，也是开展教育管理的主体力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要使教育管理落到实处，几须始终坚持“要求特殊未成年人要做到的，负责教育的所有科任教师更要做到，不负责的其它部门教师也要做到”，形成学校上下共同参与教育管理的良好氛围。
二是要依靠社会互动的力量。现在学生来源多元化,全国各地打工者子女、不同的民族、单亲子女、流浪儿童、残疾儿童等等使特殊未成年人比例增多；另一方面，随着4G通信、网络信息技术的发展，学校同社会的联系越来越紧密，特殊未成年人同社会接触越来越广泛，他们的思想受社会影响的因素越来越多，家庭、社会上的大小事情都会导致他们思想和行为发生变化。这样形形色色的管理问题，如果不分是非缘由，单靠一味对特殊未成年人进行机械式的说服教育，是很难适应社会形势发展和学校教育管理改革变化的需要。这就要求教育管理必须把特殊未成年人的家人、朋友等一起纳入教育引导的工作范围内，借助他们的感情力量，取得他们对教育管理的支持。
三是要依靠科技进步的力量。当前，信息技术迅猛发展，给提高教育管理质量创造了前所未有的机遇。教育管理要跟上时代步伐，就必须深入研究信息化对学生管理、心理和沟通方式的影响，充分发挥多媒体、信息网络等现代传媒具有导向性、渗透性和互动性等方面的作用，运用富有时代气息、特殊未成年人喜闻乐见的渠道和载体，加大在潜移默化中解决特殊未成年人管理问题的力度，增强教育管理的实效性。
三、特殊未成年人教育管理具有融合性，必须在“三个结合”上见成效
一是教育管理要与中心工作结合起来。要抓好教育管理，就必须紧密结合学校的中心工作，更好地发挥其导向、凝聚和激励功能，使它始终贯穿于每名特殊未成年人成长的全过程，真正做到“哪里有学生，教育管理就渗透到哪里”。各级教师和学生要在同学习、同劳动、同娱乐中及时把握特殊未成年人管理变化规律，根据他们不同的情绪变化和行为反应，对他们的现实心理问题进行科学的疏导。
二是教育管理与经常性管理结合起来。把教育管理与经常性管理工作有机地结合起来，是开展教育管理必须把握的重要原则。只有坚持教育管理和管理工作齐抓共管，才能取得相得益彰的良好效果。必须在做特殊未成年人教育管理的同时注重引导，发挥“管”的作用，坚持制度，科学管理。在抓经常性管理工作的过程中，要注重教育的作用，做好耐心细致的德育说服，加强引导，以理服人，以情感人。
三是解决思想问题与解决实际问题结合起来。特殊未成年人遇到家庭纠纷、父母离异、经济困难等实际问题不断增多，加上个人交友不慎、沉迷网络、疾病伤残、性格缺陷等问题，致使部分特殊未成年人思想道德产生滑坡。要做好他们的教育管理，必须发挥课堂教育和心理疏导“双剑合璧”的力量，满腔热忱地去关心他们的疾苦，想方设法为他们排忧解难，切实把解决实际问题的过程当成提高特殊未成年人思想觉悟和调动学习积极性的过程。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/19
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