瑞安市陶山镇碧山小学 陈秋霞 325215
【摘 要】 ：课程改革要求从小学三年级开始，学生必须学习信息技术课程，信息技术成为一门必修课。本文阐述了我国小学信息技术课堂教育的一些现状及提出相应的行之有效的策略，力图通过这样的研究与实践，能使信息技术课堂教学更好的进行。
【关键词】 ：农村小学 信息技术 课堂教学
我校地处经济相对滞后的镇上，先进的信息技术教育在农村的普及应用也相对较晚。尽管计算机和网络已走进我们的校园，走进我们的课堂，但对农村小学课堂的影响还是不明显的。学校本身在硬件设施上还是客观条件上，还存在诸多的问题。如：计算机的配置不够完善，很多运行起来相当缓慢，影响了课堂效果；学生在学科学习上的差异等等。如何提高农村小学生信息技术水平是广大信息技术教师普遍面临的难题。我作为一名信息技术教师，在将近八年的教学实践中，有一些体会与思考，希望在以后的教学工作中达到更好的教学效果。
一、小学信息技术课堂教育的现状
在阐述我国小学信息技术课堂教育现状之前，有必要了解一下我国对小学阶段信息技术课程的教育目标。
我国在2000年11月颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，在里面提出了在各阶段的目标，以下是小学阶段的教育目标。
小学阶段[1]：
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄相符的多媒体资源进行学习；
4、能够在他人的帮助下，使用通信工具，远距离获取信息，与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好兴趣；
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
尽管目前农村小学在硬件设施配备上已有了很大的改善。但对照教育目标的要求还有较大差距，我国小学信息技术课堂还存在以下主要问题：
二、小学信息技术课堂教学中普遍存在的问题：
（1）课堂纪律比其他学科难管
学生在上信息技术课程的时候都是抱着可以上网、 玩游戏等心态来进行学习，他们的想法非常简单，信息技术课程的开设对他们来说只是提供了一种更先进、更有乐趣的活动课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些学生把学校的机房当作网吧，刚进教室的时候就开始下载游戏，上课的时候玩得不亦乐乎。教师在上面讲，他们自己在下面玩。如果不能上网，他们就玩系统里内设的小游戏。尤其是小学信息技术课不用考试，所以他们把信息技术作为一门活动课来上。
由于小学生年龄小，好动性强，往往坐不住，而且容易受环境条件、师资等方面的影响，学习缺乏积极性。再加上机房的空间大，座位比较特殊，又加大了课堂的管理难度。
（2）学生的操作水平参差不齐
在很多班级经常容易出现这样的现象，好的学生对于老师布置的任务能够很快的完成，之后就无所事事了，久而久之养成懒散的习惯，教师的过多讲解对于他们来说是浪费；差的学生认为老师的进度太快了，自己跟不上，对上课内容不感兴趣，渐渐地对学习产生了厌倦，越学就越觉得难。在教学设计上，许多教师受传统计算机课程的影响，依然将计算机操作技术作为信息技术课的主要教学目标和讲授内容，再一次将目标窄化[9]，使部分学生对信息技术课单调的练习感到厌烦，这在一定程度上增加了差生的数量。
三、小学信息技术课堂教学问题的解决策略
（1）改变教学观念，以兴趣来引导学生学习，提高教学效率。
课堂教学中教师要改变传统的教学观，要充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用[3]。同时教师要深层地理解现在的信息技术教育并不是计算机教育，信息技术课要以培养学生的信息素养为目标。中小学信息技术老师还应该掌握现代化教育理论和现代信息技术，能对现代化教育媒体下的教学过程和教学资源进行开发、设计、利用、管理和评价，具备思想道德、专业知识和能力素质[4]。
在教学中积极树立学科整合的意识，根据学习内容的需要合理利用其他学科知识进行渗透与融合；处理好知识与技能的关系，对小学生来说，教学目标要设置低些，教学内容要有趣味性，易学易懂，重要的是培养学生学习的方法和兴趣。
小学生的特点是对新鲜事特别感兴趣，对枯燥的道理容易抑制其兴趣的发展。信息技术教学实践性强、教学中培养学生的动手能力尤为重要。因此教学活动中要以学生为中心，不搞满堂灌，一言堂，以实践操作为主，教师讲授15— 20分钟，其余时间留给学生，然后进行巡回指导，整个教学过程是教师围着学生转。学生在课堂上可以相互讨论，可以自由操作，随时向教师询问。保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。这样的教学方式使学生能始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态，教学过程中，学生收获了知识，学会了学习的方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。
四、结束语
近几年，小学信息技术教育正在快速普及，但在实际教学中会面临很多问题，需要我们克服。如何把信息技术课堂教学活动更好的进行，学生乐于学习，使学生能在轻松愉快的环境中学习知识，达到教学目的，是广大教育工作者努力的方向，也是本人对小学信息技术课堂教学现状与对策探讨的目的。
参考文献
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[2]冯宇飞．信息技术教师的困惑与出路[J]．科技信息，2008，（31），251-252．
[3]师睿．中学信息技术教育的一些思考[J]．河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]，2006．
[4]安月国．中小学信息技术教师应具备的素质[J]．中小学电教，2004，（12）．
[5] 2001年中小学信息技术教育大盘点（下）[N]．中国教育报，2001-01-27．
[6]李勇帆，陈茜．中小学信息技术课程的教学方法[J]．湖南教育，2001，（01）．
[7]韦仕灵，贺艳萍．宜州市信息技术教育现状调查及对策[A]．中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004．
[8]张婷姝，颜士刚．中小学信息技术教育中存在的问题及对策中[J] ．中国远程教育，2002，（05）．
[9]贾义敏．小学信息技术课程目标与教学设计研究[D]．华南师范大学，2002．
[10]王应密．正确认识我国中小学信息技术教育[J]．电化教育研究，2001，（10）．
论文作者:陈秋霞
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
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