张 玲 山东省淄博市张店区南定小学 255000
近几年来，小学体育课在实施新课程推行中给学校体育带来了勃勃的生机：教师在改革中观念得以更新，体育课形式越来越新颖，花样越来越多，内容越来越丰富；学生在新课程中越来越开心，越来越活泼……然而，在这一片繁花之中，学生的种种不和谐举动在课堂中也暴露无遗：站没站相、手脚乱动、随意插嘴……这一切都影响着课堂的正常教学秩序。可以这么说，没有良好的体育课课堂常规，就没有良好的体育课堂教学；没有良好的体育课课堂常规，教师就不可能成为优秀的体育教师；没有良好的体育课课堂常规，学生的学习质量与学习习惯的培养也就得不到保障；更为重要的是，没有良好的体育课课堂常规，体育课最为重要的安全也就无从保障。无规矩不成方圆，体育课课堂常规是能否完成教育教学目标的前提。
一、课堂常规的内容
体育课堂常规，应根据学校的实际情况制定，常规条文的规定应明确具体。其内容主要有以下几条：
1.课前常规。（1）教师课前的常规：教师课前在备课和编写教案的同时，应了解学生的课前情况，了解场地、器械的准备和清洁卫生工作。（2）学生课前的常规：①学生课前的各种情况：学生因病、伤等不能正常上课，课前向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。②学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有妨碍活动和可能导致身体不安全的物品，如乘车卡、剪刀、小刀、钥匙、笔等硬质物品。（3）师生共同准备：教师和学生在检查和整理好自己的服装后，应按约定提前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。
2.课中常规。（1）教师课中的常规：向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序，并预测这节课易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。教师按教案进行教学，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和谐的教学气氛。课结束时，进行小结和讲评，提出课后学习的要求，提示下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终地结束一堂课。（2）学生课中的常规：①学生准时按指定地点集合上课。②学生上课要专心听讲，仔细观看教师的示范动作，并积极思考，分析理解动作要领，与动作练习结合起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆③学生要自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习完成课的各项目标。④课结束时，学生进行自我评价和对他人评价，并协助体育教师归还器械和场地整理工作。
3.课后常规。教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结，学生都要做整理放松活动。
二、课堂常规的管理
目前的体育课堂教育实践中往往忽视或轻视了课堂常规，体育的行为、观念、思想没有得到根本转变。许多教师在意识上认识到了课堂常规在体育教学中的重要性，而在行为上却忽视了策略指导和兴趣激发。作为体育教学的实践者，我们应该实践、反思、再实践，从而使我们的课堂常规真正促进孩子的发展。
体育课堂是开放的、复杂的，学生是活泼的、多样的，如何让我们的课堂更规范，让我们的教师组织教学更顺利？作为新课程下的体育教师应该努力抓好课堂常规，建构好课堂常规管理系统。
1.预防为先。我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如：（1）上课预备铃声响，体委教室门口整好队，然后带队到指定地点成横队（纵队），静等老师。（2）按照教师提示认真、到位地完成相关热身活动。（3）哨音响，嘴巴闭；看手势，快集合。（4）认真观看、听，不插嘴，不乱动。（5）分散（或小组）到指定位置，快速到位。（6）练习积极参与。（7）活动讲秩序，讲文明。（8）下课，排好路队，体育委员带回教室，做到静、齐。当然，明确了规则，还需加强巩固练习。为增强认识，可采用游戏法让学生在快乐的活动中牢记规则。
2.巧妙处理。（1）教师巧妙使用信号。如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神；学生随便说话时，教师可以用右手食指放于唇间“嘘……”，或者打出暂停、停止的手势；体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。（2）游戏法。体育游戏是进行体育活动的手段之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。通过游戏的方法来教育、培养学生良好的课堂常规往往比简单的说教效果更显著。（3）暗示法。对于水平一阶段的孩子，直接的提醒、教育起着很大作用。然而，随着学生年龄的增长，到了水平二甚至水平三阶段，采用直接方法，可能效果并不是太显著，一些特别的学生甚至还会产生逆反心理。教师就可以考虑一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在发现学生课堂违规行为后，不直接去批评、提醒他，而是通过表扬该生边上的优秀学生来暗示他。（4）生生管理法。新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。
3.评价到位。要了解课堂常规执行效果，关键还要建立系统的评价制度。如采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。
总之，对于新课程下的课堂常规管理，我们要做到持之以恒、多花心思多动脑，努力为学生营造健康、有序、愉快的体育新课堂。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给她它上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
论文作者:张 玲
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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