（遂宁市蓬溪县槐花乡小学校 蓬溪 629100）
小学语文活动课作为众多活动课程的一种，我们把这一以“活动、感知、体验”为主体的教学形式置于影视资源环境中，革除了过去以讲为主的陈旧模式，利用影视资源，为学生搭建了进行语言文字交流实践的优化平台，其优势与特点是极为突出的。
一、极强的实践性，能激活学生有效地参与学习活动
“认识来源于实践，实践又能深化认识”，这已是被认知理论及其实践所证实了的真理。事实上，人们在学习知识的过程中，很多知识并非是书本上所学到的，很多都是在生活实践中所学到的。只有在大量的生活实践中去体验、去总结、去提炼，知识才能得以巩固与牢记。小学生学习语文知识也一样，只有有效地参与语文实践活动，让学生在实践中观察生活、认识生活、感受生活，才能获得对生活知识的再创造；只有把语文课堂中所获得的语文知识、技能、技巧运用到生活实践中去，并在实践中得以补充和完善，才能获得语文知识的全面综合能力。
影视资源应对现代教育这一发展需要，结合学生学习生活实际，为学生创设了良好的感性认知环境，提供了丰富的学习背景资源，学生可以在模拟的资源环境中，参与语文知识的感受与实践，“说、做、思、想、练”多项并举，具有极强的实践性、操作性，极易激活学生参与语文活动的热情，体现语文活动课整体育人的综合效益。
如：我们让学生跟着资源：“写一写”、“唱一唱”、“摆一摆”、“画一画”、“跳一跳”；凭借资源为学生提供“听、说、读、写、演”等良好机会；让学生参与“传口令”、“开火车”、“补充短语”、“找朋友”等语言活动，让学生在不同的语言实践活动中发挥其特长，不但激发了学生参与语文活动课的兴趣，同时也培养了学生学习语文知识，参与语文实践活动的情趣、爱好与热情，促进了语文综合素质的全面提高。
二、独特的语言性，能激活学生开展独立的交际活动
在传统的小学语文教学中，语文活动课从未独立地开设，学生的语言交际能力训练，往往是容于语文教学课堂之中，仅限于师生间的提问与回答。这种交流方式的独立性不强，完全受教师所发问题的牵引，简单而不系统，不利于学生思想的充分发挥与交流。而影视资源环境下的小学语文活动课，是现代教学思想与现代高科技手段的最佳结合，是新课程标准的最好体现，他在新课程理念的指导下，把小学语文知识教育与实践活动有机的联系起来，为独立设置的小学语文课程提供了优化的信息交流平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的背景条件下，其问题的提出，分析与讨论都来源于社会实践，具有较强的系统性、独立性、科学性、有效性，学生在参与讨论问题的同时，也就具有了极强的自主选择性，问题层面的多样性。它不受时间空间的限制，学生可根据自己的语言能力水平，参与不同层次的交流活动，独立的发挥自己的语言才能，训练自己的语言能力。
三、突出的主体性，能激活学生的创新意识
小学语文活动课从传统的语文课程中独立出来，走出单一的语文教学课堂，融学生社会生活实践于一体，具有突出的主体性。特别是把语文学习活动置身于影视资源环境中，用现代教育手段去冲击传统的旧观念，旧的教学模式就没有了生成的根基，学生的现代教育环境就得到了极大的改善。学生可根据自己的兴趣爱好，自主选择活动内容，自主安排活动形式、自主参与、自主完成、自主进行活动评价与讨论，主体性得到了有效发挥。加之资源平台的建设，问题发展的无限延伸性，更能促进我们的每一位不同知识层次的学生，都能有语言实践的良好机会，学习活动的自由度也得到明显地加强。
四、丰富的灵活性，能激活学生的个性发展
影视资源环境下的小学语文活动课，由于网络技术的有效参与，因而活动的内容也具有及强的灵活性，它以培养学生语文兴趣，激发学生个性发展为目的，在不同的教学层面上，又要求不同层次的学生达到的学习目标不一定完全一致。可根据自己的发展目标需要，择其不同的学习形式，采取不同的学习方法进行学习。根据丰富多彩的影视资源，择其不同的学习内容，作为自己学习的背景材料，实现逐步提高、逐步发展的目的。它不受学科教学的限制，而是根据学生学习的具体情况和参与学习的意愿来组织学习材料，非常尊重个性特征与情趣爱好，从而有效地激发学生个性发展。
五、新颖的趣味性，能激活学生追求的动力
有一句通俗的话叫做：“兴趣是学习的动力，是不断追求的内在源泉”。影视资源环境下的小学语文活动课，正是针对青少年儿童的这一学习心理特征，以新颖、别致、赋予情趣与吸引力的表现形式出现在学生面前，让学生在有趣的资源环境中，达到有效的感性认识，参与富有情趣学习活动。并在在愉悦的资源氛围了解世界、观察世界，开拓视野，激发学习情感。从教学层面上讲，它在时空两个纬度上均是开放的，是可以由课内延伸到课外的。它不但能激发学生的好奇、好胜、好学的心理，同时也能诱发学生参与活动的热情，唤起学生对新知识的遐想与渴望，激发起学生追求新知识的动力。
六、完美的全面性，能激活学生的全面发展
纵观语文活动课的新课标要求，它不但注重了语文活动形式的完美性，同时也注重了语文知识活动目标的全面落实，其根本就在于形成语文知识的综合运用能力。也就是要让学生的语言知识能在实践中得以传递与交流，使得学生的“听、说、读、写”能力能得到有效地培养。影视资源渗透于小学语文活动课程中，就能使资源的传媒作用在学生的语言知识传递中得到进一步加强，交流性更广泛。让学生 “听，说，读，写”的能力及鉴赏、评价与模仿的能力有用武之地。促使学生在优质资源的良好环境中，达到知识与能力、意识与思想、心理与健康等各个方面，都能得到良好均衡地发展，促进学生整体素质的全面提高。
实践证明：影视资源拓展小学语文活动课，具有强烈的现代教育综合特性，符合小学生“喜欢活动，乐于活动”的个性特点，实现了小学语文活动课“活动——发展——创造”的现代教育新特性。
论文作者:夏国庆
论文发表刊物:读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
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