摘要：“一带一路”是国家领导人在当前复杂的国际经济政治环境下提出的宏观战略，有效的跨文化交际是“一带一路”战略在高校实施的重要任务。通过了解当前跨文化交际能力背景，探讨培养我校大学生跨文化交际能力的必要性，寻找影响大学生跨文化交际能力的原因，并试图从提升我校大学生跨文化交际能力。
关键词：跨文化交际能力；必要性；内容；培养策略
基金项目：桂林航天工业学院2018年大学生创新创业训练计划项目（201811825097）。
“一带一路”是国家领导人在当前复杂的国际经济政治环境下提出的宏观战略，有效的跨文化交际是“一带一路”战略在高校实施的重要任务。通过了解当前跨文化交际能力背景，跨文化交际能力的各种不同模式，构成因素等一系列问题，分析我校大学生语言综合能力，跨文化交际能力现状，找出阻碍我校大学生跨文化交际能力提高的原因，并找出有效的解决方案，提升我校大学生跨文化交际能力。国内的跨文化研究近30年来在广度上也在不断拓宽，与相关学科之间的交叉互动逐渐凸显（索格飞等2015），但存在着与社会需求和当前社会背景联系不够紧密等问题（史兴松、朱小玢2015）。关于语言、文化与跨文化交际的关系, 胡文仲曾经指出: “语言是文化的一种表现形式, 不了解英美文化,要学好英语是不可能的。”[1] 杨盈和庄恩平“将跨文化交际能力划分为全球意识、文化调试、知识和交际实践四个板块。”[2]高永晨则提出“知行合一模式，把跨文化交际能力划分为知识系统和行为系统”，[3]2006年曾对苏州大学非英语专业学生的跨文化交际能力进行了考察，揭示了当代大学生在跨文化交际知识方面和对西方文化习俗的了解方面所存在的问题。
刘梅华和刘世生（2015）用访谈的方法研究了两名参加过出国交换项目的大三英语专业学生在跨文化交际能力方面的变化。孙有中“在解读跨文化能力内涵的基础上，提出外语教学的五个基本原则：思辨、反省、探究、共情和体验”。[4]黄文红指出，“通过构建过程性文化教学模式，研究不同的教学模式对于跨文化交际能力的培养所产生的不同影响”。[5]
一、培养大学生跨文化交际能力的必要性
1.随着英语的全球化，英语已经发展成为一门国际通用语。在新的时代背景下，中国英语教学的培养目标，尤其是跨文化交际能力的培养从理念到方法面临新的变革。根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》首次提出了“提高我国教育国际化水平”的发展目标，其中，培养国际化人才是“教育国际化”的重要内容之一。
2.“一带一路”是国家领导人在当前复杂国际政治经济环境下提出的宏观战略，是以互利共赢为信仰的正确方针。但在其他方面也存在巨大差异，有效的跨文化交际是“一带一路”战略目前面临的首要任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校作为跨文化人才培养的主阵地，在培养学生扎实专业知识的同时，应培养学生较高的跨文化交际能力。
3.目前，各大高校面向周边各国广博人才，有来自各个国家的留学生来此留学，本国学生与外国留学生共同生活在一个屋檐下难免也会有一些文化上的交流障碍，如何很好地化解这种交流障碍是一个值得深究的问题。
二、培养大学生跨文化交际能力的内容
1.分析我校大学生跨文化交际能力薄弱的原因。通过调查分析发现，我校学生跨文化交际能力不足的主要原因在于学生自身对跨文化交际能力的掌握不够，主要体现在对他人文化的不认同。同时，外部环境因素的影响也有很大，比如大学英语课堂教学、蹩脚口语对表达的限制等。
2.研究大学英语教学的现状和存在的问题。了解我校大学英语教学模式存在哪些问题，如何在课堂教学中渗透跨文化交际意识、调动学生积极自主学习，为我校大学英语教学
3.增强大学生的跨文化交际能力的策略。将从文化认同、课堂教学、大学生课外实践、与留学生日常接触等多方面出发去提升跨文化交际能力。
4.提高大学生跨文化能力的重要性。“一带一路”背景下当代学生掌握过硬的跨文化交际能力事对国家战略的认可，探讨跨文化交际能力与大学生的世界观、交际能力的影响，对英语专业学生在以后的职业发展中的促进作用。
5.特色院校的品牌影响力。探讨丰富多彩的校园文化活动对提升跨文化交际能力的影响，思考外语学院如何以自身的英语专业优势来提高本校学生整体英语水平,实施跨文化交际能力培养平台构建的路径和方法。
三、结语
全球化的发展，跨文化交际的地位毋庸置疑，但目前我国大学生的跨文化交际能力现状不容乐观，大学生进行跨文化交流的机会增加，但出现的“语用”失误也越来越多，特别是大学生在称呼、问候、介绍、告别、寒暄、询问等方面容易发生语用失误。在实际的外语教学过程中，大学生往往容易忽视跨文化意识和跨文化交际能力，首先我们习惯于把外语看作是一种工具性教育，加上我国传统的应试教育，在大学外语教学当中往往忽视了对大学生跨文化交际能力的培养，造成了“高分低能”及哑巴英语的现象普遍存在。
因此，提升我校大学生跨文化交际能力应从文化的全球视角出发，分析大学生跨文化交际能力薄弱的原因，探讨培养大学生对本国和外国文化情感能力的主要内容和途径，来提升我校跨文化交际教学和增强大学生跨文化交际能力。
参考文献
[1]胡文仲.跨文化交际与英语学习[M].上海：上海译文出版社.1988：50.
[2]杨盈, 庄恩平. 构建外语教学跨文化交际能力框架[J]. 外语界, 2007(4):13-21.
[3]高永晨. 中国大学生跨文化交际能力现状调查与分析[J]. 外语与外语教学, 2016(2):71-78.
4]黄文红. 过程性文化教学与跨文化交际能力培养的实证研究[J]. 解放军外国语学院学报, 2015, 38(1):51-58.
[5]孙有中. 外语教育与跨文化能力培养[J]. 中国外语, 2016(3):1-1.
论文作者:温悦新
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：跨文化论文; 交际能力论文; 大学生论文; 我校论文; 外语教学论文; 文化论文; 战略论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;