山东省淄博市淄川区罗村中学 255138
摘 要：优秀传统文化是中华民族艺术的结晶，是人类最宝贵的精神财富。中华民族也是一个注重师德修养的民族，教师的自我修养是立德树人的重要保障，中国传统文化中的修身明德思想有助于启发当代师德修养的理论建构。让学生感受传统文化的底蕴，陶冶其情操，对培养学生的综合素养和民族精神有着重要意义，因此教师要不断提升自己的传统文化素养，也要增强学生对传统文化的热爱，培养学生健全的人格和高尚的道德修养，激发学生的爱国情感。
关键词：初中师生 传统文化素养 方法
《中华优秀传统文化》教材注入了诸多的中国传统文化元素，立德为先、谦虚谨慎、自律自新、修身正己、仁者爱人、知行合一等都是我国传统文化中的精华，学习这些能让我们感受到强烈的自豪感和归属感。可以说，与中华文明同步发展起来的中国传统文化都是民族智慧的结晶，因此，继承和发扬民族传统文化，功在当下，利在千秋，应是我们每一个中国人义不容辞的责任。学生是一个国家的未来和希望，提升学生传统文化修养固然重要，而教师传道授业解惑的角色，彰显提升教师的传统文化素养同样重要。
一、提升初中教师传统文化素养的方法
1.用传统文化思想对教师进行修身教育。从儒家“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”来看，中国传统道德非常注重个人自身的修养。“穷则独善其身，达者兼济天下”，也就是说一个人无论何时何地或是何种情况下均要遵守一定的道德规范。这些对于教师来说更是不可缺少的。儒家认为：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这一点对我们现代教师有很大的借鉴意义，作为教师真正地了解了这一点就能避免学校内很多不良现象的发生。儒家主张君子“不贰过”，即是说，不重犯以前犯过的错误，改过迁善。这种注重个人修养的思想，对于提高教师的自身修养确实能起到一定的积极意义，同时也使他们真正领悟到做人以及提高自身修养的必要性。另外，在个人修养方面，还应提倡“慎独”的修养方法。所谓“慎独”，是指独自一人，在任何条件下，能够严格要求自己，不做任何违背道德的事。道德修养不仅要做到有人在场或无人在场一个样，而且要做到从小处入手，防微杜渐。古语说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”教师要真正地理解和领悟其内涵，从而达到“人有我有，人无我还有”的程度。只有这样才能真正作为学生的榜样，去教育自己的学生，去熏陶自己的学生，使自己的学生成长为一个有道德情操的人。
2.大力提倡“正人必先正己”思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教与学的过程中，教师处于主导地位，要使教师真正做到“身正为范”，在言行上做学生的表率：要求学生做到，教师应当首先做到；不允许学生做的，自己绝对不能去做。身教重于言教，这就是榜样的力量。传统文化中儒家“正人必先正己”的思想要求人们应从社会发展的角度出发，按照人们共同认可的规则，自觉修养自身，以达到行为完善，即要求于别人的自己必须首先做到。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这里同样是说榜样作用的重要性。当然，这种思想在古代是作为一种加强个人修养来处理人们之间关系的，孔子就认为要提高自身的修养，就要对道德修养有正确的认识，确立道德修养的方向，使求仁不再是一种手段而是最终的目的。在修养的工夫上，要重视自我省察，做好“正己”。当然，孔子所提倡的修身主要是为了如何齐家、治国、平天下，而我们主要借鉴其中的如何能使教师发挥良好的榜样示范作用的精华部分。
二、提升初中生传统文化素养的方法
1.引导初中生增强对传统文化的认同。中华民族历史悠久，在五千年的历史长河中形成了独具特色的优秀文化。提高学生传统文化素养，需要引导学生深入了解中国历史，通过课堂教学，让学生深切感受中华优秀传统文化的独特魅力，坚定初中生传承中华优秀传统文化的信心和信念，让学生意识到自身命运与国家命运的密切关系，增强民族自豪感和文化自信心，以更饱满的热情积极投身于社会主义现代化建设，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
2.营造初中校园良好的文化氛围。文化教育是一项长期任务，不可能一蹴而就。校园是学生的主要生活和学习场所，提高学生传统文化素养必须在校园营造良好的文化氛围，让校园成为学生学习、交流和体验中华优秀传统文化的乐园。学校应注重校园文化建设，不断提升图书馆等基础设施的功能。课本的每一章节末都有综合实践活动，教师可以带着学生在社会实践中感受我国的优秀传统文化。例如在清明、端午等传统节日，引导学生自发组织文化纪念活动，增强初中生对中华优秀传统文化的了解。
总之，三人行必有我师，教学相长也是老生常谈的话题。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。 所以在学校，校方应该多举办一些经典文化大赛，诸如经典篇目诵读、规范汉字书写、传统艺术鉴赏、传统技能才艺展示、传统礼仪展示等，让老师们在辅导学生的同时自己的传统文化素养也得到了提高。
参考文献
[1]李锦锋 渗透传统文化教育，提升初中学生语文素养[J].中学课程资源，2019，(03)，38-39。
[2]陶芳铭 初中德育教科书价值取向研究[D].浙江大学，2017。
论文作者:李传永
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
标签：传统文化论文; 教师论文; 学生论文; 素养论文; 修养论文; 自己的论文; 儒家论文; 《中小学教育》2020年第394期论文;