黑龙江省名山农场学校 闫洪丽
【摘要】课前预习对于学生学习至关重要，学生学会了预习，对提高课堂效率，大有益处。所以当务之急必须教会学生怎样预习，养成良好的预习习惯。这也是小学语文教学改革的努力方向。教师要让学生做到以下几点：激发兴趣，有效地提高学习热情；脚踏实地，有步骤地读通课文；多种渠道，有针对性地搜索资料；勤动笔墨，有选择地做好批注；课前质疑，有深入地探究理解。
【关键词】小学语文 课前预习 指导原则 课堂效率
小学语文课文多是由一篇篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。学语文的目的，一是学习祖国的语言文字；二是训练分析、理解、综合的思维能力。从这些特点出发，语文课采用及时预习的方法比较好。那么，语文课应该怎么样预习才能达到事半功倍的效果呢？为此，我在长期的教学实践中，总结出以几种预习方法，培养学生自主学习的能力。
一、了解背景、搜集整理资料。有些文章涉及的知识面非常广，为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础，进而激发学生学习兴趣，提高学生学习热情。
二、脚踏实地，有步骤地读通课文。课文一定要朗读，而且应该放声朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词；第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络；第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题如何做好小学中高段语文课前预习。
三、多渠道、有针对性地解决自己在预习文章时遇到的问题。新课程理念下的小学语文教学强调学生的动手实践能力。不动笔墨不读书，要让学生在预习过程中养成动手和动脑的好习惯，在预习文本时，就应该指导学生用不同的符号在文中做标注。还可以鼓励学生在旁边写生自己的感受，使学生养成做标注的好习惯。
（一）读。读就是指导学生读课文。众所周知，语言是约定俗成的，语感是以感性认识为基础的，语感是一种理性的直觉，其形成是由过去的知识，经验在心理结构中的积淀。对五年级的学生来说，能在与阅读中除了知道课文讲了一件什么事，还要知道作者的写作目的是什么？跟以前的知识有什么联系等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。指导学生读的方法各种各样，有精读、略读、朗读、默读、扫读、跳读等，语文预习要根据不同的要求，采用不同的读法。
（二）圈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。看来在预习的过程中有意识的圈圈、做记号、批注是非常重要的，预习课文写批注，能激发学生的学习兴趣。同时，培养了学生认真读书的好习惯，更重要的是为课堂学习和讨论作了充分的准备。可以用符号做批注，也可以是文字性的，这样做可以帮助自己初步了解课文内容、做好课堂上教师讲述的要点、简单的批注自己的心得体会等，符号文字结合，文字性批注效果更佳。
（三）查。德国哲学家说过：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看到了什么东西，就必须用我们的眼睛。”应用字典、词典等工具书时，要弄清并圈出不认识的字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。
（四）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。当同学们朗读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。当读文时，遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，或是自己不理解的语句、词语，或你认为有疑问的地方，即可在课文边进行批注或是注上标记，如不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。
（五）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以学生自己决定。
四、提出自己的见解，解决课后思考习题。
这一步是较高层次的要求如何做好小学中高段语文课前预习。要求学生根据课文及练习题进行设计预习方案。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等
五、在自主学习胡基础上，教师做到由 “扶”到“放”。以学生为主体的课前预习，教师要根据学生的特点，制定课前预习得具体内容，让预习有可操作性，教师给学生具体的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官，让学生爱上预习、爱上学习。
总之，课前预习是学好语文的重要环节，而课前老师的正确引导对学生学习语文又起着至关重要的作用。有了课前的预习，学生课堂上的思考才会更深入，变现会更积极，我们的语文课堂也就能展现出更多的亮点。
【参考文献】
（1）《语文课程标准》
（2）《预约小学语文学习的精彩》
论文作者:闫洪丽
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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