励精图治 成果喜人——江苏省中小学语文教学改革综述，本文主要内容关键词为：励精图治论文,江苏省论文,喜人论文,教学改革论文,中小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
初冬时节，寒气袭人。在历史文化名城徐州举行的江苏省中小学语文教学改革成果汇报会上，掌声四起，热气腾腾。来自全省各地教育部门和教研单位的负责人、语文教学改革先进学校、优秀教师代表及有关专家、学者共一千余人，参加了这次检阅教学改革成果的盛会。省教委副主任周德藩到会并作总结讲话。
1992年，江苏省教委制定了《关于改革和加强中小学语文教学的意见》，并随即在南通市召开了全省中小学语文教学改革座谈会（简称“南通会议”）。三年来，全省各地励精图治，锐意改革。会议收到来自基层的400余篇经验总结和研究论文向人们展示：江苏省中小学语文教学改革成果喜人，创造了许多新鲜经验，为推动其它学科的教学改革，全面提高教学质量，开创了一个新的局面。
全省动员 提高认识 增强语文教学改革的紧迫感和责任感
“南通会议”的基本精神是：以素质教育为改革目标，以加强“双基”为改革关键，以提高课堂教学水平为改革的着力点，以加强教师队伍建设为改革的根本保证，大面积提高语文教学质量。“南通会议”有如一股东风，迅速吹遍江苏大地。全省各地层层传达动员，校校学习贯彻，形成了全省教育工作的一个热点。
徐州市教育局认真贯彻“南通会议”精神，以实事求是的正确态度，从调查研究入手，在充分肯定十几年来语文教改取得一定成绩的同时，也发现了存在的不足和问题：
据对四所小学三年级学生的调查，识字回生率平均为26%，写字姿势的正确率仅为5%——30%，且字迹潦草，错别字多。40名五年级学生朗读一篇三年级学过的课文，有40%不能连贯地朗读，出现读错字、漏字、添字、改字等错误每人平均达23.9处。五年级有45%的学生怕写作文；抽查100份试卷，作文中共出现病句416个。
据对10所中学105名学生随机抽样测试，默字合格率为62.8%，书写规范、笔画清楚、字迹工整的仅占18.1%，朗读过关的占52.6%，能正确背诵课文中规定的背诵内容仅占29.5%。
总的结论是，学生的基础知识不扎实，基本能力较差；课堂教学效率低，教学中形式主义严重；教学方法呆板单一，学生没有受到扎实有效的语言文字训练，大量宝贵的时间被浪费了。这项调查结果在全省具有普遍性。连云港等市的调查也得出了相似的结果。他们深刻地认识到，中小学语文教学现状令人担忧，其病根在于：对语文学科的基础性、工具性还缺乏清醒的认识，语文教学没有下功夫加强基础知识的教学和基本能力训练，应试教育严重阻碍着语文学科功能的充分发挥。
贯彻“南通会议”精神，使江苏各地教育部门增强了语文教学改革的紧迫感和责任感，进一步明确了语文教学在实施素质教育中的重要地位和作用。中小学是整个教育的基础，语文作为中小学的一门基础课、工具课，对形成和发展中小学生的思想道德品质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质以及劳动素质等，起着重要作用。必须从提高全民族素质这个高度来认识语文教学的地位，加大改革力度，尽快改变中小学语文教学的现状。
精心组织 典型引路 让语文教学改革充满生机和活力
常州市教委组织全市语文教学工作者，认真学习教育科学理论和先进的教育教学思想，抓教学常规，抓课题研究，修订了《常州市语文教学常规》，丰富和推广了一大批语文科研课题成果，培养和提高了一支有主动性、积极性、探索性的语文教师队伍。三年来，常州市的语文教学改革充满生机和活力，中小学语文教学质量不断提高。
在识字、写字教学方面，常州市从小学一年级抓起，要求学生养成良好的写字习惯，除进行汉语拼音教学验收外，还进行基本笔画教学的验收，保证了写字教学的基本要求落到实处。初中仍把写字教学作为语文教学的重点之一，要求学校在初一年级开设写字课，并定期举行钢笔字、毛笔字书法比赛。
常州市教研室创办了中小学优秀作文选刊《新文笔》，为热爱习作的广大中小学生提供了一个崭露头角的新天地。至今，中学《新文笔》已出刊40余期，发表学生习作800余篇；小学《新文笔》已出刊20多期，发表习作500多篇。为培养文学爱好者，全市各中学已成立文学社团30多个。常州第24中学的“帆悬”文学社已出了七本集子，其中《小星星历险记》曾被江苏人民广播电台播出。
南京市教研室和教科所选择金陵中学等校，开展课堂教学目标的研究和试验，根据大纲和课本，字、词、句、章和听、说、读、写都被具体地编制成教学目标，落到了实处。这样，教学目标成了课堂教学的灵魂，教学过程具体为学生达标的过程，课堂教学效益普遍得到提高。
南京市在抓好课堂教学的同时，还十分重视组织学生参加课外阅读、书法比赛、作文竞赛、语文知识比赛、查字典比赛、朗读比赛等课外活动。1995年暑假、全市有47所中学共517名师生组成了一支社会用字检查队，对南京几十条主要街道的用字作了全面检查，既对社会的精神文明建设作出了贡献，又促进了学生识字、用字能力的提高。
抓专题研究 促教改实验 积极突破语文教学改革的难点
语文教学要提高质量，面临的难题很多。针对语文教学耗时多、收效慢的矛盾，盐城市教育局注重抓专题研究，力求通过专题研究，促进教学改革实验，从而突破语文教改的难点。他们着重抓了以下几个方面的研究：
一是课堂教学研究。以语文学科研究中心为基地，集结全市语文教改骨干，将课堂教学改革摆上专题研究的首要位置。三年来，围绕“提高课堂教学效益”这一主题，从教学目标、课型结构、训练方法、反馈手段等四个方面开展研究，取得了突破性进展。如小学语文学科研究中心多次举办“一课多式”课堂教学研究活动，探求同一课型、同一课文的不同教法，让老师们充分领悟“教无定法、贵在得法”的教学原理。1995年10月，市教育局在盐城中学举行初中语文课堂教改观摩活动，向全市推出了“三自”教学法、美感教学法、激趣教学法等五种教法，受到一致好评。
二是考试评估研究。考试方法对语文教学具有很强的制约和导向作用。长期以来，由于受应试教育的影响，语文考试内容繁琐，形式单调，评估片面，不仅没有发挥考试的应有功能，还为语文教学改革设置了“瓶颈”。为了突破这一难点，盐城市教育局首先在建湖县育红小学和郊区潘黄小学进行研究、试验。经过几年探索，已逐步形成一套行之有效的方法：从拓宽考试内容上突破，用“知识智能”全面考查取代单纯知识的考试；从改革考试方法上入手，用口试、笔试结合测试取代单纯的笔试形式；从改革评估手段上深化，用知识、能力的综合考评结果取代唯学科分数的结论。
例如：小学毕业会考前，对学生的语文素质进行全面考查，改变以往只凭一张试卷定优劣的办法。素质考查没有拼音、查字典、写字、听话、说话、朗读、阅读和作文等项，从而有效地淡化了单纯的考试竞争。这项研究已被列入省级研究课题，有关论文和经验已在《江苏教育》等杂志上发表。
三是活动课程研究。“大语文教学观”要求改革单一的语文课堂教学形式，建立一个课堂内外互相结合的新语文活动课程体系，让学生多渠道地获取知识，发展能力，学会学习。为了使语文活动课程具有活动性、自主性、兴趣性、实践性、综合性，盐城市规范了语文活动课的内容、组织形式、具体要求，确保活动课取得显著效果。三年来，多次举行中小学生古诗文诵读竞赛、中学生演讲比赛、中小学生作文现场竞赛、校园文学座谈会、课本剧评比等活动。
四是作文教学研究。作文是学生语文能力的集中体现，作文教学是整个语文教学的重点和难点。射阳中学进行的“开放式作文教学”改革实验，其基本思路是：宏观求活，微观求实，循序渐进，相机引导，组织全体学生积极参与开放的作文训练全过程。该项实验被评为江苏省教育科研成果二等奖。
值得一提的是，锡山市中学在三年语文教学改革中始终开展课外阅读教学研究，坚持“课内打好基础，课外延伸拓展”的办法。克服高中年级学生学习任务重的困难，专门在高一、高二每周开设一节“课外阅读辅导课”，把课外阅读以课程设置的形式确定下来，平均每年每个学生至少读五至六本中外名著。在探求阅读规律、培养学生阅读能力、写作能力等方面，取得了可喜的成果。
面向农村 知难而进 着力打好农村中小学生的语文基础
江苏的工业基础较好，城市发展较快，但农村人口仍然占全省总人口的大多数。正如周德藩同志所说，农村中小学面广量大，是基础教育的重点。今天的农村中小学生是建设未来新农村的主力军，他们的语文基础、素质水平，不仅影响到全省九年义务教育的质量，而且关系到农村现代化建设的进程。因此，搞好农村中小学的语文教学改革，具有十分重要的战略意义。
徐州市教育局紧持为农村教育服务的正确方向，知难而进，从当地实际情况出发，三年中积累了许多农村中小学语文教学改革的新经验。铜山县教研部门针对农村学生阅读材料少、写作实践机会少的情况，在扩大读写方面狠下功夫，积极组织农村学生开展课外读写活动。要求学生阅读的范围一要广，二要精，三要好。各学校依照这个原则，帮助学生选择读物，保证为学生提供健康的精神食粮。学校还发动教师寻找书源，或买或借，一定要让学生有好书可读，保证中学生每人每天至少阅读千字文章，每学期至少读三至五本名著；并要求所有中学都开展读写笔记活动，每生每周至少写四篇，每篇不得少于500字。组织校、乡、县开展三级读写笔记评选活动，激发学生的读书和写作热情。
丹徒县荣炳中学地处偏僻农村，方言重、乡音浓，学生普通话水平较低。大部分学生上课不敢发言，上了讲台就红脸。为了加强学生的说话训练，学校进行了有益的尝试。先通过注音读、跟读、带着问题读等方法对学生进行朗读训练，使学生敢于开口说话。在此基础上，组织学生参加社会实践，进一步要求学生要有良好的说话习惯，说话要有明确的中心内容、有条理、有感情、恰当得体。三年来，该校语文中考成绩在全县一直名列前茅，有30名同学在作文竞赛中分获市级和县级奖。
金湖县教育局针对农村小学语文教学存在的问题，制定了“明确教学目标，加强语文基本功训练”的改革方案。三年来，全县农村小学语文教学改革取得良好效果。在国家教委、联合国儿童基金会组织的学习质量监测中，农村10所项目实验学校的测试结果是，六个年级共1620名小学生语文能力达标率为86.7%，反映了农村小学语文教学质量正在稳步提高。
面向未来 抓住关键 努力提高语文教师队伍的整体素质
百年大计，教育是关键；教育高效，教师是关键；教师优化，青年教师是关键。江苏各地教育部门从培养跨世纪优秀建设人才的高度，努力提高青年语文教师队伍的整体素质。
镇江市教委于1992年制定了《青年教师培养工作实施意见》，对青年教师提出了“一年入门、三年过关、五年胜任”的要求，并规定了相应的考核办法。1995年“青蓝工程”又全面启动，决心用五年时间培养一批在本市有影响的知名教师和跨世纪的学科带头人。“南通会议”对语文教师提出的“能写一手好字，做到规范、美观；会说一口普通话，做到正确、流畅；会写一般文体的文章，做到内容实在、语言通顺；能背一定数量的名文佳作，并善于不断拓宽阅读面、知识面”的要求，已成为广大语文教师的努力目标。镇江市教委在中小学语文教师中开展了以考核教育理论、分析教材、设计教案、朗读课文、指导课外活动、评课六项内容的基本功竞赛活动，先后有13名教师获得一等奖，并被授予“镇江市新长征突击手”称号。一批青年教师破格晋升了高一级教师职务，近百名教师受到各级教育部门的表彰和奖励。
连云港市教研室为了帮助语文教师练好基本功，翻印了国家语委、国家教委、广电部颁发的《普通话异读词审音表》《简化字总表》《汉语拼音正词法基本规划》等法规下发给教师。全市广泛开展“老带新”、“传帮带”活动。一是以领导意向和个人自愿相结合的办法，使新、老教师结成对子，以老带新，以新促老，互帮互学，共同提高。二是组织特级教师带徒弟巡回送教上门，徒弟上课，师傅评课，广大教师受益。三是组织30名市级优质课一等奖选手举行“我的成长之路”报告会。四是组织城区教师到农村和边远地区讲学，“城乡交流，城乡互补，缩小城乡差距。”
无锡市采取多种形式开展语文教师培训工作，全市培训率已达90%以上。三年中，全市中学语文教师在省级以上教育刊物发表的论文达300多篇。锡山市的小学语文教师在县级以上发表和交流的论文、经验共1000多篇。师资队伍水平的提高，保证了语文教学质量的稳步上升。