〔摘 要〕实现中学语文课堂创新整改目标，需结合实践活动进行特殊理论灌输，同时从中提炼出更多符合教学规律的经验，配合实践验证举措将其顺利过渡成为保留相对稳定的教学方案。因此，这类创新教学模式必须朝着新型人才供应端口进行相关措施补充，这是新时期教育机制改革的主要核心任务，应引起相关教学部门的高度重视。本文探讨了初中语文教学中的创新策略。
〔关键词〕初中 语文 教学创新 策略
语文是一门重要的学科，它是人们交流思想、进行语言沟通的工具，是学生学好其他科目的基础和前提。在语文的实际教学中，教师应解放思想，树立“生活即语文”的， 大语文观，大胆尝试新的教学模式和方法重视学生创新能力的培养，发展学生的创新思维，鼓励学生展开想象，让学生在语文教学的广阔天地中，敢于想象，勇于创新。
1 营造宽松氛围，激发学生创新兴趣
民主、平等、和谐的师生关系，可以为师生提供一种心情愉悦、气氛融洽的心理环境，可以充分调动学生的积极性和主动性，使教师乐教，使学生乐学。教师以平等的心态对待每一位学生，以亲切的微笑迎接每一个提问，以宽厚的胸怀容纳每一个幼稚无理的问题，以欣赏的态度肯定充满灵性的“离经叛道”。所有这些都能使学生从教师身上感受到爱意和期望，汲取智慧和力量，从而使学生全神贯注，积极思考，开动脑筋，主动学习，创造性地掌握知识。在课堂上，教师可以常用商量的口吻和激励的语言，以激励学生去探索和创造。
2 教学组织形式应该由时空的单一转向灵活
教学活动在固定的时间和空间内展开，这在一定程度上限制了师生活动的自由，不利于合作探究教学方式的展开，不利于培养学生的创新精神和实践能力。单一的时空限制学生活动的时空，无法满足教改的要求。这客观上要求我们打破原来单一时空的教学组织形式，构建灵活的教学组织形式。课堂时间的调整应本着从教学实际情况、教学内容和学生的身心特点出发，灵活安排，如自学课可上15 分钟，讲析课可上 35 分钟，讨论课可上20 分钟。这种弹性时间机制操作起来虽然存在一些困难，但只要制定准确的教学计划，还是可以执行的。同时，教师可以根据教学活动的需要来灵活安排学生座位，增加学生的活动空间。课堂座位方式主要有马蹄式、秧田式、圆圈式和小组式几种方式，教师可以根据教学需要来灵活安排，也可以自己穿凿一些空间活动方式。另外，教师还可以把课堂搬到社区、工厂和大自然中去让课堂移到室外，实行开放教学。
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3 教师学生角色的转换
在进行创新能力培养的过程中，可以有“以教师力的改善传统的语文教学模式之中为中心”的教学方法，明确了学生在语文学习过程之中的核心地位。具体的来说，网络背景下的语文教学模式要求语文教师发挥的主要作用是“导向作用”而不是“教授作用”，要求语文教师在课堂上甘做学生语文学习的指引者，在教学过程之中服务于学生的语文学习过程。在学生语文学习的过程之中，教师应当充分总结出每一个学生进行语文学习的基本特点，从学生的角度出发，制定出符合学生实际特点的教学模式，帮助学生在语文教师的指引下，积极主动的获取新知识，形成新的语文学习技巧，并帮助学生形成自觉地语文学习态度。与此同时，在网络环境下进行语文教学，还可以赋予语文教师更多的教学创造力，在语文教学的过程之中，语文教师可以根据自己对于教学内容的理解，在制作的 PPT 课件之中加上自身的教学思想和教学理念，由于互联网知识具有兼容性强，知识内容丰富的特点，在这样的背景下，语文教师进行语文创作的空间就很大，就可以充分的结合教材之中的教学重点来满足学生的实际学习需要。
4 采用新型的语文教学模式
开展语文创新能力培养，最直观的体现就是创新性的语文教学模式，在网络背景下，语文教学模式充分的结合了互联网互动性强的特点，在课堂上有效的实现了教师和学生之间的活动，有效的提升学生对于语文学习的积极性和主动性，也在教学过程之中鼓励学生自己动手来解决实际遇到的问题，通过这样的教学方式，有效的提升了学生汇总问题、总结分析问题、独立解决问题、交流合作解决问题的能力，有效的解决了传统的语文教学模式互动性不强，机械性记忆的劣势，让学生积极的参与到语文学习过程之中来。针对这样的情况，处于网络背景下的语文教学模式就需要语文教师及时转变教学观念，加深对现代教育理念的理解，不断更新优化语文教学模式，以提升学生的综合素质为出发点，制定出更加合理的语文教学模式。
5 创设合理情境
首先，发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发，从而发挥学生在学挥学生之间的互补作用习中的主体作用。比如互相讨论，即在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆地发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程去。再如相互质疑，在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中得出正确的结果。其次，根据教学内容创设合理情境，激发学生的学习兴趣，引导学牛参与到教学中来。巧用讨论、辩论等方式，就所学的重点问题、重点原理进行辩证分析，能引导学生深入、全面地把握问题的实质，体现学习主体的自卡性、独立性，让学生在辩论中交流和探索，完善和充实学生的创新思维。
总之，初中语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。
参考文献
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2 苏振英.如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备，2010（04）
3 张金彪.探究“初中语文教学创新教学” [J].魅力中国，2010（01）
作者单位：贵州省威宁县金斗中学
论文作者:邹圣坤
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
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