浅谈电大英语教学对学生交际能力的培养，本文主要内容关键词为：电大论文,浅谈论文,英语教学论文,交际能力论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
电大英语教学是利用广播电视等现代技术手段所进行的远距离教学。这种远距离教学具有其他教学手段不可比拟的优势，如：学生可以聆听到中外有名的教授、教师的纯正英语，可以听到、看到国外风土人情、自然风景、生活习俗及文化内容的有声资料、电视片断。但同时，我们也应看到这种远距离教学由于师生不能双向交流而造成的不利因素。这种不利因素有碍于学生听、说、读、写全面发展。电大英语教学的对象多是成年人，他们学英语的目的就是毕业后能马上运用英语。在二至三年的学习中，学生的语言知识掌握得较扎实，但在听说方面，尤其是在交际方面存在的问题甚多，别人说的话自己听不懂，自己说的句子别人不理解的“聋哑”英语现象较普遍，因此，在电大英语教学中，处理好发展语言知识与培养学生交际能力之间的关系显得十分迫切和重要。
一、需抓住的教学重点
学外语首先要具备语言能力。从语言学的角度看，语言能力是指语音、语法、词汇的知识和规则及运用这些知识和规则，理解和造出正确句子的能力。交际能力。即人们使用语言进行交往的能力。作为外语教学培养的交际能力，它应该是指：在真实的情景中运用外语进行听、说、读、写、交流信息和思想感情的能力。要想顺利地进行交际，需具备以下几种能力：（1）语言能力。掌握语言、词汇和语法等语言知识规则。能辨别和造出合乎语法的正确句子。（2）社会语言能力。在真实社会情景中。具有即席性的使用语言或说话规则的能力。（3）话语能力。人们在交际时，话语能力不可能是一些零散的、孤立的词句，双方参与者要能妥善地在真实的社会情景中，在不同的场合得体地使用上下文连贯的话语。
美国社会语言学家海姆斯指出：“语言能力只是交际能力的一个组成部分，说一个人获得了交际能力，那就是说他不但获得了关于语言规则的知识，而且还具有社交中合适使用语言的能力。”可见语言的交际性是语言的最本质的功能。外语教学中应抓住发展学生语言能力，培养交际能力这一教学重点去施教。要使学生具备这两种能力。首要的是学好语言知识，掌握必要的语音、语法、词汇知识，并能用这些综合知识讲出自己想说的话，写出自己想表达的事，听懂别人说的句子。不具备这种语言能力就无法交际。语言能力是交际能力的基础。也就是说一个人语言能力愈强，交际能力也就愈强，语言能力弱，交际能力必然也弱，交际能力与语言能力成正比。但学习发展语言能力的目的是为了交际，因此，课堂教学要避免那种将两者脱离开来的做法，努力朝着发展语言能力，培养交际能力的方向探索。
二、需遵循的教学原则
在当前的电大外语教学中，我们应辩证地看待语言能力和交际能力的关系，在语言交际过程中培养语言交际能力。既要加强语言基本功的训练，又要注重语言使用能力的培养。为了培养这两种能力，在教学上相应地需要遵循以下几个原则：（1）实用性原则。实用性原则要求所涉及的交际内容与学生所学的语言内容密切相关，要考虑到学生毕业后所从事的职业性质因素，尽可能根据现有的教材，增编一些与专业相关的内容，这样可以激发学生的学习兴趣，产生良性循环。（2）循序渐进原则。循序渐进原则是要根据学生的语言水平、接受能力和领悟能力，在教学中贯彻由浅入深、由简单到复杂的原则，使学生学一点，掌握一点，用一点，教学需要考虑多方面的因素，防止急于求成。（3）对比原则。对比原则就是在教学中将一些典型的中西方的生活习俗、文化内容进行对比。这是因为语言交际能力实际上是获得进一步的文化知识的必要前提和手段。外语学习的最终目的是为了获得进一步学习外国文化的能力，适时地将两种文化进行对比，可以使学生少走弯路，避免简单地认为外语只是将一种文字变成相应的另一种文字。
三、需采用的教学方法
在遵循以上教学原则的情况下，教学方法亦需相应改变。需采用的教学方法大体是：（1）问答法。针对某篇课文的某段落，某英语句的意义或某一语言现象的用法，辅导教师提出一些问题在课堂上与学生问答。通过问答，一方面理解用词问题。另一方面可以引导学生提出问题，活跃思维，提高口头表达能力。（2）改述法。要求学生就同一句子用另一种说法来表述原句的含义。这样既可以带动学生理解语句和语法现象，又可以培养学生灵活运用语言的能力。（3）图表法。可以把课文中叙述的内容、要点画成表格，或把已成表格扩展成短文，要求学生按指定项目填写。如英语第二册第一单元的一篇短文，我们将此短文制成表格，让学生根据课文回答。（4）对比法。只有通过对比才能使学生发现母语和目标语语言结构与文化之间的异同。这就要求教师在课堂语言材料的讲解中，要以实例进行对比，让学生知道什么场合说什么话，要用外语去思维，切忌受中文表达方式的影响。（5）实践法。实践法是指学生通过听、说、读、看等方法进行具体的语言实践。可举行一些演示，如宾馆服务，如何回答客人的询问，如何介绍情况，可先将一些必要词汇教给学生，然后进行表演。
随着我国对外事业的发展，教学改革的深化，对外语学习提出了更高的要求。特别是我们电视大学培养应用型人才的目标及远距离教学的特殊性质，要求我们去思考、探索一种更适合电大学生学习的方法。