阳锋 四川省安岳县护龙镇初级中学 642368
【摘要】伴随着科学技术的高速发展，信息技术已经在教育教学中得到了广泛性的应用，信息技术和教育领域的深度整合，已经成为一种必然趋势。因此，在这样的教学形势下，初中教师在数学教学的开展过程中，也应强化自身的认知，挖掘信息技术的优势，促使两者间的整合等，为教学活动的开展带来更多的便利。基于此，本文将以此为话题，对整合对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】信息技术；初中数学；整合研究
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-128-01
前言：在传统模式下的数学教学当中，教师在实践教学的开展中，常常采用黑板+粉笔的模式，与初中生现阶段的思维特点并不相符，导致学生在学习部分抽象知识时存在着一定的困难，使其的学习兴趣和自信大打折扣，带来一系列非常不好的影响。因此，为了改善这一现状，在现代教学中，教师也应促使信息技术和数学教学的整合，以此为教学的开展增添光彩，促使有效教学的实现。
一、基于信息技术，激发学习兴趣
人们常常说：“兴趣是最好的老师”，是学生学习的内在驱动力等，只有有了兴趣，学生在学习中才能积极、自主，达到理想中的学习成效[1]。但是对于数学学科而言，虽然很多知识点都是非常有趣的，但抽象性和逻辑性、紧密性也非常强，与初中生现阶段的思维特点并不相符，要想促使学生学习兴趣的提升是非常难的。而通过信息技术和数学教学的整合，就可以使得教师达到理想中的激趣效果，使得学生在学习中更加兴趣盎然，保障学生的学习活动得以开展下去。
例如，在讲解“鸡兔同笼”这一阅读材料的过程中，在以往的教学模式下，教师在讲解这部分知识时，只是凭借口述的方式，使得学生很难理清思路，要想达到理想中的教学成效是非常难的。因此，在信息技术下，教师就可以借助多媒体，来为学生直观地播放相应的动画片段，并一边播放一边讲解等，使得学生更好地突破以往的知识障碍，并使得学生在这其中焕发出较大的兴趣等，促使学生的学习兴趣得到提升，将信息技术和教学的整合价值展现出来。
二、基于信息技术，拓展课堂资源
在以往的教学模式之下，部分教师由于受到了应试教育所带来的影响，就只是将课堂内容局限在教材当中，使得学生很难形成完善的知识网络，造成了非常不良的影响。而信息技术的功能是非常强大的，可以有效的获取到所需信息，在拓展课堂资源这一方面有着非常大的效用。因此，在实践教学当中，教师就可以借助于此，使得理想当中的教学效果得到真正的实现。
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例如，在讲解《生活中的立体图形》这一知识点，在课前，教师就可以为学生设置一些任务，让学生在课前借助书籍、网络、生活观察等，来找寻到各种各样的立体图形，便于在后续学习当中的运用。而在课堂教学中，教师就可以预留小部分时间，让学生展现自己在课前的成果，并在此基础上带领学生对立体图形的特点和视图进行探究等，使得课堂资源得到真正的拓展，使得教学效率得到显著性的增强。
三、基于信息技术，培养自学能力
自主、合作、探究是新课改大力倡导的学习模式，要求在实践教学的开展当中，教师一定要在新课改的导向下，引导学生采用这样的方式方法实现知识的获取，使得学生真正的探索、内化知识，使得学生对知识点形成更加深刻的理解和巩固。但由于初中生的学习能力有限，在学习中容易丧失方向等，使得自主学习的方向出现偏差，教师就可以借助信息技术进行向导，促使学生的自学能力得到增强[2]。
例如，在讲解“因式分解”这一知识点的过程中，该部分知识所涉及到的方法是非常多的，比如十字相乘、提公因式法，使得学生在掌握中存在一定的困难。因此，在课前，教师就可以专门针对这些分解方法，制作一份微课，并借助微信上传给学生，便于学生在学习当中的掌握等，使得学生实现自主探究，为学生的自主学习提供正确的导向。
四、基于信息技术，突破知识难点
在数学学科当中，部分学生在理解一些抽象知识时会存在较大的困难，使得学生在学习中遇到瓶颈，使得学生的学习停滞不前。因此，在实践教学中，教师也可以借助信息技术，使得这些知识难点得到突破，实现信息技术的引入[3]。
例如，在讲解“代数函数”这一知识点的过程中，很多学生对其的含义却缺乏正确了解，教师就可以借助信息技术的动态演示功能，使得学生懂得“对x的每个值，Y都有唯一一个值与其对应。”使得学生突破学习障碍，使得整合效果达到最佳。
结论：综上所述，在数学教学中，通过数学教学和信息技术的整合，将发挥出非常大的优势，一方面，能使得学生学得更加有趣和生动，使得学生在学习中突破更多的困难和障碍；另一方面，也能营造一个生动、和谐的课堂氛围等，使得教学效果得到保障，为教学活动的开展提供诸多便利。但在这其中，教师也应把控好适当的“度”，切不可本末倒置等，力求将整合优势更好地展现出来。
参考文献：
[1]李庚.初中数学教学中数学游戏的作用及实施[J].中国校外教育,2019(08):121-122.
[2]伊红凤.关于初中数学在生活中应用的深入思考[J].中国校外教育,2019(08):126+128.
[3]姜丽丽.关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究[J].中国校外教育,2019(08):29-30.
论文作者:阳锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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