中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-017-01
小学阶段,对于古诗词的教学占据整个小学所有学科中非常重要的位置,也是语文学科的重点学习内容,为了能够促进小学古诗词教学对学生的积极传授和语文知识的能力培养,本文对于如何在小学语文的古诗词学习上进行有效的教学方式进行了探讨。
一、古诗词教学存在问题
在小学语文古诗词教学过程中，教师往往只注重提高学生语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级古诗词讲解中，教师过分注重生字教学，将理解诗词优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学改进策略
古诗词教学在小学阶段占有很大比重，是阅读教学重要组成部分。针对教学中出现问题，我们应运用合理教学方法，改正不足。
（一）培养学生学习古诗词的兴趣
俗话说："兴趣是最好的老师。"相对于现代文而言，古诗词的字词句与学生的知识水平、语言习惯距离较大，学生学习古诗词有一定困难。因此，需要教师引导学生了解古诗词深邃的文化底蕴，引发学生的学习兴趣。让学生意识到，唐诗宋词等流传到今，并且影响一代又一代人的，常读常新，具有永恒的魅力。学习这些古诗文，不仅能增长智慧，而且能领悟做人处世的道理，提高人的修养。学习古诗词还能补充和丰富现代汉语水平。因此，教师必须努力培养学生学习古诗词的兴趣。教师可通过多种有趣的教学形式来培养学生学习古诗词的兴趣。
（二）引导学生欣赏朗诵，理解背诵
小学阶段所选的古诗词一般篇幅短小、文字浅显，内容富有吸引力，而古诗词更是平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫， 朗读起来极富音乐节奏美，非常适合朗读与背诵； 再加上小学生记忆力强，想像力丰富，所以，古诗词的学习对于他们来说其实既不难也不枯燥，一首古诗读上几遍就能记住。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词同时注入自己感情，理解作者写作心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词理解更加深刻，并真正了解古诗词文化。除此之外，教师还应该注重学生对于古诗词积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词同时了解作者思想感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好指导。教师示范朗诵对学生理解诗词具有很大帮助，重视朗诵是诗词教学根本。古诗词都有严格韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
（三）引导学生合理联想，深入理解
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼语言而达到了生动意向，营造出作者当时氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词教学过程中，教师应注重对于古诗词意境重现，加深学生对于古诗词理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生想象力。比如，在教学叶绍翁《游园不值》时，这是一首著名描写春天景色诗词，作者从侧面描写了春天景色。这里"小扣柴扉久不开"，给学生制造了想象空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生想象力。"一枝红杏出墙来"一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己生活经验和阅历，逐一想象院子里景色：生长茂盛蔬菜，开满鲜花果树，还有一群群蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶身影，一片春意盎然景色。这是"一枝红杏出墙来"引发思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到满园春色。在这样想象过程中，一方面发挥了学生想象力，另一方面提高了学生思维能力，而且在交流过程中，还提高了学生表达能力，为学生写作提供了成功范例。
（四）引导学生联系生活，运用诗词
中国古诗词都来源于诗人真实生活，能够体现诗人当时真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词学习充满欲望。在教学贺知章《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡情景诗。可以联系生活中具体实例，理解诗词写作佳境。"少小离家老大回"，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡？为什么回来？回来做什么？如今回来情形又是什么样？当年小孩在今天小孩子眼里是什么形象？村里孩子怎样和诗人打招呼？说明了什么呢？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历回顾，回顾过程中，学生可以重拾生活精彩片段，更好地感悟诗词意境。
古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱古诗词中去欣赏它，学习它。古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代代传下去，让古诗词文化源远流长。
论文作者:李灵
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年06期
论文发表时间:2018/10/19
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