四川省简阳市养马镇中心小学 641400
摘 要：在新课改的大背景之下，教学理念和方法也应当随着学生们自身发展需求和年龄特点进行适当的调整和改变，这样不仅能够提高教学的有效性，同时还能够加强师生之间的交流和联系。课堂展示交流能够为学生表现自我和教师了解学生对知识的掌握提供契机，因而更加值得推广和应用。
关键词：小学语文 展示交流 有效策略
在新课改的大背景之下，教师不仅应当关注学生们的心理和性格发展的特点，同时还需要考虑到学生的个别差异。语文本就是一门基础性的学科，其对于学生的认知系统和语言理解和运用能力都有极大的影响。况且小学生们更多是将教师奉若神明，还有一些学生对教师存在畏惧心理，在此种情况之下通过课堂展示交流的方式，不仅能够使师生之间的交流更为频繁和深入，同时还能够真正做到以学生为本，让他们能够真正参与到课堂当中，在展示和交流的过程当中，学习到更多的知识。
一、语文课堂展示交流的意义
1.满足社会发展和时代进步的要求。随着社会经济的发展，和现代人沟通交流需求的增强，语言表达和交流的能力，已经成为了现代人们应当具有的一种基本素质。在与人交流过程当中，所传达出来的新见解和新思想，不仅能够增强人们之间的了解，同时还能够更加锻炼交流能力。通过语言的方式去感染和说服他人，不仅能够培养学生们的综合素质和交流能力，同时还可对其创新和思维能力有所锻炼，这正是目前在社会大环境当中，生活和工作所需要具备的基础能力。
2.学生获得主体地位，发挥自主性的途径。新课改以来，以学生为本的教学理念在课堂当中予以更多的强化。以学生为本，让学生们在课堂当中具有更多的自主性和独立性，不仅符合新课改的要求，同时也与树人育人理念相一致。语文教师在课堂当中应当鼓励学生更加主动参与和进行自主探究，通过各种合作与交流能力的培养，能够锻炼学生们的人际交往和沟通的能力。在此种理念的指导之下，教师应当对自己在课堂当中的角色和地位进行适当转换，将主体地位和课堂的主人公角色交予学生，如此学生便有了更多表达和展示自己思想和能力的时间与空间。课堂展示交流的方式，不仅能够让学生们在课堂当中发挥更多的自主性，同时还能在展示与交流的过程当中，提升自己的表达和认知水平。
二、语文课堂展示交流的策略
1.内容上突出重难点的展示交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课改的理念之下，教学任务和目标是展示交流过程当中应当体现出来的内容。教师在进行课前准备的时候，需要同时考虑到学生们的知识储备和教学内容之间的相关性。在进行展示交流准备的时候，教师应当根据教学目标和重难点情况，引导学生进行课堂交流。比如在学习《黄片奇石》的时候，该教学重难点要求学生们能够掌握生字词、正确且有感情的朗读课文，在学习的过程当中，还应当感受到黄山奇石所具有的乐趣和壮观。教师可以首先对课文进行泛读，学生们在听的过程中，只需要合上课本仔细想象，在教师读罢，教师可以要求学生们以小组的方式讨论，课文当中主要介绍了哪些奇石，主要可以分为几类。在下次课程当中，教师可以要求学生们以幻灯片或者是照片的方式展示自己所认为的奇特景观并说明这些景观奇在何处。这样不仅能够培养学生们认识事物和审美的能力，同时在课堂展示交流的过程当中还可以使各种思想和看法发生碰撞。因而课堂展示交流的方式，能够使教师对学生有更多的了解和认识，也能使学生有更多展示自我的机会，这样有利于培养他们课堂参与的积极性。
2.形式上灵活多变的展示交流。课堂展示交流的方式具有多样性，教师在进行课堂安排的时候，既可以要求学生们以小组讨论和展示的方式进行，也可以按照学生们兴趣点的不同进行分工。小组结合、角色扮演或者是竞赛的方式，不仅能够使课堂氛围更加轻松活跃，同时还能够使学生们对课文内涵有更加深入和明确的了解。况且学生们只有在对文章内涵和角色有明确了解的基础上，才能够进行感情朗读和扮演，这样既能够使学生们充分展现自我，也符合新课改以学生为本的要求。
3.教师掌握好展示交流的节奏和时间。课堂教学时间是非常有限的，教师在进行备课时，需要考虑到学生们的知识储备、性格特点以及课堂当中可能会出现的突发性问题。因而，教师在备课的时候既需要考虑到展示交流的时间，同时还需要对展示交流的价值大小进行判断。教师在展示交流的过程当中，应当起到引导和督促的作用，在合理节奏的掌握之下，既能够高效完成教学任务，同时还能够了解到学生们的想法。在课堂当中，师生处于平等的状态当中，教师可以将自己对于文章的理解和见解以文字或者是多媒体的方式传达给学生，而小学生则可以通过作画或者是字词表达的方式传达自己的理解。
教育改革是随着社会要求和学生们个性化发展的特点而进行的，提高教学质量和效果是课堂发展的目的和要求。在小学语文课堂当中，运用展示交流的教学方式，不仅能够增强师生之间的互动和了解，同时，学生们参与的积极性和主动性也会不断得到增强和发展。但是在展示交流的过程当中，教师应当鼓励学生表达出自己的思维逻辑和所存在的疑惑和问题。这样既是践行了以学生为本的教学理念，同时还能够关注到学生个性化特点的发展。
参考文献
霍玉荣 增强小学语文课堂互动交流的策略[J].课外语文，2015，（14）。
论文作者:尹晓玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
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