(广安市广安区恒升镇小学校 广安 638011)
教师一般都比较注意作前指导,而作文之后常常是较多地倾向于评析。笔者以为:学生通过第一次作文,已就谋篇布局,形象刻划,遣词造句等作了深思熟虑,在这个基础上,教者如能趁热打铁,对学生习作在评析后再作指导,进行二次或者是三次作文,就会大大提高作文训练效率,收到事半功倍的效果。
学生习作中出现的问题是各种各样的,但总的来说,不外乎是整体写坏和局部写糟。有的尽管写坏了,但文中的一些事例却很有典型性;有的整体写得不错,但局部却写砸了。针对这些情况,教师要认真地再作指导,让学生进行修改,直到较满意为止。在这种反复修改的过程中,让学生懂得一个道理,那就是叶圣陶先生说的:“文章不厌百回改,多改出华章”——文章是可以改好的!
有的同学的作文写坏了整体,如果仍按照原来的习作要求,那就得全盘否定。但如果调整一下角度,另辟蹊径,让他转轨变型,则能起死回生。
如:《童年的回忆》一题应写记叙文,可有一个同学却写得不像记叙文。作者写了这样两件事:一件是父母要求每天晚上睡觉之前一定要刷牙,可“我”老是忘记,有时甚至被妈妈从床上拖起来刷牙。经过一段时间后,“我”终于养成了就寝之前刷牙的好习惯。但继之而来的是,早晨睡懒觉的问题没有解决。父母规定冬天起床时间为六点,可“我”总是起不来,开始是用闹钟,但闹钟也不能完全解决问题,常常被妈妈掀掉被褥从床上拖起来。又经过了一段时间的坚持,终于养成了准时起床的好习惯。最后,作者得出了“良好习惯一定要在童年时代就养成”的结论。全篇议论较多。据此,老师建议改写成议论文,文题改为《“养其习于童蒙”小议》。经三易其稿,终于成功。
再如《漫步新村林阴道》一题,有个同学这样写道:“我漫步在林阴道上,面露喜色,不时地以欣赏的目光打量着自己刚穿上的名牌皮鞋,越看越美,希望自己脚下的林阴道延长些,再延长些。我不仅自己如此欣赏,而且还招引了不少同龄女孩的艳羡的目光。正当我满怀喜悦,步履薄洒之时,不知怎么脚下一扭,几乎要跌倒,仔细一看竟是鞋跟掉了,真是啼笑皆非,只好一脚高一脚低地回家去。“鞋”成了文章的主要内容,尽管写得较生动,但毕竟离题了。经过启发,作者改为专写鞋子,警示世人:不要迷信名牌,谨防上当受骗!并易题为《我的高档鞋》,获得成功。
但习作中出现更普遍的是局部写坏的问题,特别是结尾写坏,可谓“为山九仞,功亏一篑”!若把结尾改好,则全篇生色!
如题目《童年忆趣》,有个学生写了两件事:一件是一次妈妈把“我”放在坐椅中就要去烧饭了,可“我”却凭借椅旁小凳爬到了缝纫机台板上,之后又爬到窗台上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一件是一次父母带‘我”去逛街,“我”却被橱窗里的漂亮的洋娃娃吸引住了,“我”挣脱了妈妈的手,径自奔到商场里去看洋娃娃了,但看了一会却不见了爸妈,这一下可急坏了,“我”赶忙奔到街上,极力寻找;好不容易在前面的人群中发现了爸爸的背影。“我”加快脚步冲上去在他背上拍了一下,但仔细一看却不是爸爸,是个陌生的叔叔。“我”连忙又奔回商场继续寻找,可就是找不到。正当“我”要哭出来的时候,爸妈却突然出现了,并连连夸奖“我”勇敢,还给“我”买了洋娃娃。文章的结尾是这样的:“每当忆起重年的这些趣事时,我总是满含微笑地回到现实中来,我的童年是多么幸福、美好啊!”
这两件事,特别是后一件,确实写得生动有趣,但结尾却写砸了。
问题就在于作者未能把所写的两件事的意蕴揭示出来,说白了就是未能把童年时代已具有的闯劲和勇敢精神点出来,所以结尾不佳。
经启发,她把结尾改成了这样:
“每当记起童年的趣事时,我总是想起儿时妈妈时常拍着我的肩膀说的几句话:‘小燕,小燕,你会爬高,你敢闯店,你真像一只勇敢的海燕!’是的,妈妈,我现在已经长大了,我决心像海燕一样到生活的风浪中去搏击一番,经受锻炼和考验!我想,我是一定能做到的,因为我在童年时已有了一段爬高上窗台和独闯商场的‘经历’!”
这样一改,在内容上就把所写的两件事巧妙地结合起来了,且揭示了意蕴;在结构上,做到了收束有力,使“尾巴”硬了起来。
再如《我家的庭院》一题,有同学把庭院写得既有特色,又有生气,但结尾却写坏了:“我家的庭院,一年四季都充满了勃勃的生机和欣欣向荣的气息。这种生机和气息,使我想到了改革开放给我国带来的繁荣景象。看到了这个庭院就象看到了国家的大好形势一样,庭院给我以力量和鼓舞。”
这个结尾的毛病在于:联想生硬,且有八股味,是贴标签式的硬套,与全文极不和谐。那么,如何修改呢?老师可这样启发:自然界有一年四季,而我们人呢?与之大致相仿,也有个“四季”。自然界到了秋天,就意味着成熟和收获,联想到我们人呢,不也应该有成熟收获的时候么…作者按这个思路作了修改,终于写出了令人满意的结尾:
“我家的庭院是可爱的,特别是到了秋天,更入佳境,院中弥漫着香气,枝头挂满了诱人的果实。当我搞下蜜梨品尝的时候,我不禁沉思默想起来:果树每年春天开花,到了秋天果子就成熟了,而我们人呢,也都有个‘开花’的青少年时期,但是否到了‘秋天’都有‘果实’收获呢?那就不一定了!想到这些,我就暗下决心:一定要像果树一样,充分享受阳光和雨露的滋润,吸足养料,力争多‘开花’,多‘结果’
我家的庭院是可爱的,它给我提供了一个充满四季气息的优雅的环境,更给了我生活和成才的启示。”
这个结尾,从果树的年年开花结果联想到人是否能成才的问题,巧妙自然,有哲理性,把文章主旨深化了。
实践证明,作文之后的重复指导,实在是忽视不得的,它是培养学生写作兴趣和调动其积极性的有效手段之一,因为许多学生的好文章就是改出来的!
论文作者:周旋
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2015年第11期(上)
论文发表时间:2016/6/7
标签:结尾论文; 庭院论文; 有个论文; 童年论文; 写得论文; 习作论文; 妈妈论文; 《读写算(新课程论坛)》2015年第11期(上)论文;