关键词：信息技术；初中数学；课堂情境
随着时代的发展信息技术也得到了长足的发展，在今天信息技术已经运用到社会生产生活的方方面面，在初中数学课堂上运用信息技术可以使知识化繁为简，让中学生更容易理解。在传统的课堂上教师遇到了复杂的知识点只能一遍又一遍不厌其烦的通过黑板板书的方式向学生讲解，讲解使用的时间较长，教学效率也较为低下，而信息技术运用到了初中数学课堂后以前复杂的问题变得直观化简单化了，教师的教学时间缩短了，学生的学习效率提高了。
一、信息技术在正数和负数教学中的运用
信息技术在初中数学教学中的运用是广泛的，几乎每一节课都可以使用信息技术来教学。中学生学习初中数学的第一课就是正数和负数，在小学阶段的数学是不涉及到正数负数的问题的，新的年级开始接触崭新的知识了。学生对于正数负数很多人都是第一次听说，没有什么深入的概念，传统的课堂教学教师会告诉学生正数是有的意思，负数是没有的意思，比如手机话费如果余额为+50，即代表话费余额为50元；如果余额为-10，即代表话费已欠费10元。传统的正数负数教学以说教为主演示为少，演示少就可能造成学生理解正数负数知识单一没有深度，而信息技术教学以演示为主，能让学生获取更多的知识量，也能让学生更深刻的理解正数负数的含义。
为了让学生深刻的理解正数负数，教师可以制作一个海洋和陆地海拔的PPT地图，海平面的海拔高度为0，陆地的海拔为正数，海洋的海拔为负数。在PPT地图上可以显示靠近海平面的平原海拔为10米，距离海较远的平原海拔为50米，靠近海面的高地海拔为200米，离海较远的山峰海拔为500米；距离海岸较近的浅海海拔为-10米，距离海岸较远的海洋海拔为-50米，距离海岸远的深海海拔-200米。这样学生可以用图直观的看到正数负数在地图中的运用，能够加深学生对正负数的理解。
二、信息技术在平移教学中的运用
信息技术教学最大的特点就是精确，因为是计算机控制的使用信息技术的精确度是手工无法达到的，信息技术精确的特点在初中数学平移的教学中最能体现出来，信息技术的高度精确也提升了平移教学的效率。在传统的课堂上平移的教学只能是教师在黑板上手工绘制平移的图形，课上绘图占用了宝贵的课上时间，而且手工图不是动态的，不能充分的展现平移的过程，而运用信息技术平移却能完美的弥补手工图平移的不足。
在课下教师先制作好两个或多个平移图片的效果图，比如可以制作企鹅的平移图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在向学生介绍了平移的基本知识后，就可以通过大屏幕向学生展示平移的效果，信息技术下的平移可以展示出来平移的动态过程，平移的过程中图片沿着虚线A点对应A′点，B点对应B′点，C点对应C′点，分毫不差的平移到设定好的位置。让学生看完平移的过程后可以给平移做一个归纳：（1）把一个图形整体沿一个方向平移，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。（2）新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等。运用信息技术动态的平移图片教学学生可以最大限度的理解平移的含义，对学习效率的提高很有帮助。
三、信息技术在初中数学课堂运用的评析
信息技术在初中课堂上已经运用了多年，根据多年来的教学经验效果是良好的。传统的课堂因为教学技术的局限，课堂容量偏小，同样因为教学技术的局限，学生理解知识偏难，从而导致传统课堂不如运用信息技术教学的课堂教学效率高。
传统的课堂以教师讲授学生听讲为主，而数学中的某些知识点单纯的凭教师讲解学生不易听懂，需要教师配合图形或画草图来向学生讲解。课堂的时间是有限的，在教师板书的过程中其实已经浪费了很多的时间，而信息技术下的课堂，课件是教师在备课的时候已经做好了的，在课上只需要按部就班的讲授即可，课上节省了大量时间，从而运用信息技术教学就增加了课堂容量，学生可以学到更对的知识。比如教师向学生讲授数轴，用传统课堂教学的方法教师要在黑板上板书大量的线段，而运用了信息技术教师只需要一点鼠标即可显示出已经做好的线段，既能节省时间线段的长短又规范；再比如课上教师让学生抢答选择题，当学生说出了选项，教师一点鼠标屏幕上就可以出来正确的选项，十分便捷。在信息技术教学流行的当下，教师应该考虑运用信息技术使数学教学化难为易让学生更容易理解接受，同时增加课堂容量让学生学到更多的知识，增强初中数学教学的有效性。
总结：
信息技术运用在初中数学教学中可以提高数学教学的有效性，提高学生的学习成绩。数学中较难课题教学单纯的使用传统课堂的教师讲解难以有突破性的进展，而使用信息技术教学对于学生理解较难问题可以起到化石点金的效果，初中数学教学效率的提高不仅要靠教师的辛勤付出，还需要运用更好的教学技术。
参考文献：
{1}雷四姩. 初中数学教学与信息技术的运用[J]. 知识窗(教师版), 2018(10).
{2}王洁. 信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以"图形的平移与旋转"为例[J]. 学周刊, 2018(1).
本文为湖南省基础教育重点课题：初中数学课堂教学中融入信息技术提振学生学习源动力的实践与研究。项目编号：XJKXI8A095
论文作者:刘奕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：信息技术论文; 学生论文; 负数论文; 正数论文; 教师论文; 初中数学论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;