王平 四川省广安市前锋思源实验学校
【摘要】小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生识词识句、理解文意、提升语文思维的重要教育方式，优秀的文学作品也对学生树立正确的人生观价值观有很大的帮助，因此，提高小学语文阅读教学有效性是值得现代教育工作者重视的问题。本文通过分析小学语文阅读教学有效性的特征与现状，探索了提升小学语文阅读教学有效性的相关策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-170-01
小学语文阅读教学对培养学生良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法有重要意义，是学生提升自身语文素养的坚实基础，因此在小学语文教学中，教师应当积极采取各种有效性策略，促使小学语文阅读教学全面提升教学质量，为学生今后的成长发展保驾护航。
一、小学语文阅读教学有效性的特征与现状
1.达到预期教学目标
小学语文教育主要目标是培养学生识字识词、理解文意的能力，阅读教育的主要任务是增加学生阅读量、培养学生阅读解答能力与文学思维能力，这就需要教师根据学生的具体状况制定详细的教学计划，做好课时、阅读量的规划，语文阅读教学有效性首先便体现在教学计划能够得到有效的执行并且达到预期的教学效果。然而现阶段小学语文阅读教学对教学规划存在一定的偏差，对学生阅读能力的教育重心没有得到充分的体现，导致教师与学生在阅读上花费了大量的时间与精力，学生阅读量不断增加，但是其通晓文意、识词断句、思维拓展等能力却没有得到很大的提升。
2.学生学习热情提高
在素质教育全面推广的现代化教学体系中，学生占据教育课堂的主体地位，小学语文阅读教学也不例外，提高学生对阅读的兴趣是保证学生养成良好阅读习惯、提高阅读能力的基础。因此在阅读教学中，需要充分挖掘学生的兴趣点，讲教学与日常生活相结合，选择适合学生的阅读材料，创新教学方式方法，保证学生学习的热情。现阶段阅读教学则普遍存在阅读材料选择过于随意的现象，有些内容过于晦涩难懂，学生难以理解，并且很多教师在课堂上依旧采用传统说教式教学，学生课堂参与感较差，课堂内容枯燥乏味，长此以往，学生将失去对阅读学习的积极性。
3.教师教学素质提升
尽管学生在课堂占据主导地位，但是小学学生自主学习能力与思维发散能力相对薄弱，對于部分较为复杂的汉字与词语理解不到位，这就凸显了教师的价值。小学语文阅读教学有效性在很大程度上都体现在教师的综合素养上，小学学生相对中学生对教师有更大的依赖性与崇拜性，风趣幽默，富有责任感的教师是提高阅读教学质量的重要保障。现阶段很多教师都没有意识到素质教育背景下阅读教学的任务与目的，在教学过程中不注重对不同能力水平的学生的因材施教，无法对学生的阅读进行有效的引导，教学效率不能得到有效的保障。
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二、提高小学语文阅读教学有效性策略的相关探索
1.合理设置教学目标，做好课前预习
科学合理的教学目标是实现阅读教学有效性的良好开端。教师需要先充分了解新课标语文阅读教学要求，依据教学标准，明确教学要点方向，在这个过程中，要掌握学生词音能力、思维能力、阅读量等基本信息，根据学生的实际情况合理选择教学内容，因材施教，为学生制定科学合理的学习计划。此外教师也需要将教学内容提前告诉学生，引导学生培养课前预习的习惯，这样不仅能节省实际教学的课堂时间，提高学习效率，更能够培养学生独立思考、自主学习的能力与习惯。
2.科学选择教学内容，注重素材积累
教学内容的选择要兼顾学生兴趣与教学价值两方面，并且针对学生的年级等级进行及时的调整，同时引导学生自主搜集、积累阅读材料。对于自制力较差的小学学生来说，兴趣是最好的教师，因此教师在选择教材时应当优先选择内容新颖有趣、贴近日常生活、能够引发学生共鸣的材料，同时也要注意阅读材料的合理性与积极性，要宣扬正确的人生观、价值观，在提高学生阅读能力的同时培养学生正确的人生态度。此外，阅读材料也应当根据学生的年级进行适当的升级，比如，在一、二年级，只需要选择诗歌、童话等文章，三、四年级则可以让学生试着接触说明文、书信、文言文等文学素养较高的文体，循序渐进地逐步拓展学生阅读范围与阅读量。
3.引进先进教学设备，创新教学方式
新媒体时代的到来大大方便了人们接触外界社会生活的途径，这也为教学活动带来了极大的便利，将多媒体设备引入课堂之中，能够有效吸引学生的学习兴趣，并高效率地向学生传输更多的知识，开拓学生眼界。在讲解一些与现代生活相差较大的文章时，学生很难有代入感，教师可以提前找一些与文章年代、时间相关的视频、图片等多媒体文件，同时也可以安排学生进行情境模拟，这样既能作为一种娱乐方式活跃课堂氛围，又能让学生身临其境，方便了解文章，提高阅读教学的有效性。
4.设置有效评价机制，提升学生信心
传统的教学评价模式是以学生的成绩为基础，根据学生考试成绩进行奖励表扬，这样的评价机制忽略了学生的阅读水平基础和日常表现，很容易忽视进步较大、较为努力的学生，给学生以挫败感，存在很大的弊端。在提升阅读教学有效性策略中，科学合理的评价机制是必不可少的，在现代化教学中，教师应当以学生为主体，建立具有针对性的评价机制，充分挖掘学生的优缺点，做到褒贬结合，及时鼓励学生积极正确的阅读方式与习惯，指正学生暴露出来的问题，既不因为考试成绩划分“好学生”与“差学生”，也不重复式地评价“很好”“很优秀”等话术，只有这样，才能让学生在今后的学习中保持较高的自信心，不断进步。
综上所述，要想提高小学语文阅读教学有效性，教师就需要设置合理的教学目标，并且在教学过程中选取合适的阅读材料，利用多媒体教学设备进行创新型教学，并且完善评价机制，充分提高学生的学习热情与信心。提升阅读教学有效性不是一朝一夕就能够完成的工作，需要广大教育工作者共同努力，让学生在阅读中得到充分的成长与发展。
参考文献
[1]朱萍.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].学周刊，2017（14）：81-82.
论文作者:王平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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