山东省济宁市兖州区东御桥小学 272100
摘 要：在科学课程中，对科学实验教师要精心准备，在实验过程让学生充分体验实验的乐趣，教会学生实验方法，引导学生主动探究，让学生运用实验这一手法发现新知识；并灵活运用其他的教学方法，上一堂完美的科学实验课。
关键词：小学科学 实验教学 探讨
小学科学是以实验探究为基础的学科。精心设计实验，让学生通过实验探究获得知识，是提高小学科学教学实效性的关键。教学实践证明，实验的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何提高科学教学中实验教学的实效性谈谈个人的体会：
一、做好实验设计
1.实验设计要符合科学学科的特点
科学来源于实践，小学科学教师必须让学生充分地体会到科学的奥秘，培养他们对科学知识的探求欲望，才能充分调动他们的学习积极性。认识科学始于观察科学，要让学生用观察的方法认识科学。
2.实验设计要符合学生的认知规律
教师在实验设计时必须突出学生的主体地位，要鼓励他们通过自己观察、思考、实验，得出自己的结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生一般年纪小，他们的注意力容易分散，因此，教师首先要将学生的注意力吸引到课堂上来。实验设计要丰富活动形式，以吸引学生有意识地直接观察事物为基础。例如：在教学“水的浮力”一课时，可以让学生亲自用手将浮在水面的物体向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而自己得出结论。然后让学生自己设计实验，证明下沉物体也受到水的浮力的作用。之后，再启发学生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠杆达到平衡。这样的课堂设计充分关注了学生的感受，提高了教学效果。
二、放手、动手，锤炼学生的心智成长
有这样一条古训：“我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手做了，我才明白了其中的道理。”可见动手操作在科学教学中举足轻重。科学课有些实验器材，需要教师和学生自己动手做，如简易测力计、潜望镜、动植物标本、昆虫标本、岩石标本等。学生通过自制实验器材，不但巩固书本上的基础知识，而且能激发学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，培养了学生爱科学的情操。在自制实验器材的过程中，学生首先要弄懂课本上的内容，理解课本上的知识，才能设想出实验器材的雏形，然后才能进行具体的设计、试制。在具体制作中，学生还要经受多次失败的考验，身心得到陶冶，有利于学生的健康成长。
三、积极采用现代教育技术为实验教学增色
多媒体以其丰富多彩、声画并茂，突破了时空限制，跨越了宏观、微观之间，能直观、形象地反映客观事物，揭示事物的本质，有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使实验教学趋向深入，更具趣味性和实践性。在小学科学实验教学中，有些实验现象是很难看到的，比如说火山喷发、地震等。如果运用多媒体课件，就能非常清晰地展现出来。通过运用多媒体教学，自己动手和观察实验相结合，能使学生在课堂短短40分钟内更多、更全面地学习、掌握知识，实验教学也更加轻松、更加全面。现在，我们可利用多媒体为自己和学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔师生的视野，引导学生收集大量的科学信息，查阅资料，解决在教学中遇到的难题。
四、鼓励学生自己创新独立完成科学实验
在科学实验教学中学生要进行观察和实验。教师让学生进行分组实验，指导学生独立观察、独立思考，使学生的动手能力、创新能力等都得到充分的锻炼。教师放手才能让学生自主实验，让他们有足够的时间去观察，实验创新能力也得到了培养。学生实验操作技能的培养应从低年级开始。由于低年级学生刚开始接触科学实验操作，手是比较笨拙的，主要表现在手指动作上，由于小脑不能很快协调与平衡身体的动作所致。因此教师要给予示范性的动作指导，如教他们学会用放大镜、酒精灯等。基本操作经多次训练形成技能后，学生在实验室的紧张感、生疏感会逐渐消失，开始进入独立完成某些实验的阶段。他们会选择一些有结构的材料仪器独立完成给定的实验,但在实验中还是会表现出盲目、急躁、没有把握。这就要求教师及时给予鼓励、信任和适当的指导，并要强化训练、启迪思维。
如在教学“怎样使热水凉得快”的实验中，在学习了热水变凉之后,为了加深学生对温度变化的认识,提供给学生更多动手动脑的机会，教师给学生搭设了一个生活中的创新平台，自己设计了一节课——“怎样使热水凉得快”。这是学生在生活实际中经常碰见的问题。夏天到了，都想从水瓶里倒出的开水很快地冷却下来，可有什么方法能让热水凉得快些呢？学生从不同的角度设计了自己的方法，有的说用嘴吹，有的说用电风扇吹，有的说用两个杯子轮流倒出,有的说用筷子搅，还有的说加冰……总之是各有各的法子。接着教师让他们自己从中选择几种快的方法去研究,去设计实验验证哪种方法能使热水凉得最快。学生兴趣盎然，积极主动，动手动脑，将所学的知识运用到了生活中，将生活也搬到了自己的课堂。在各自实验设计中，学生的创新能力得到了充分体现。
参考文献
[1]田宝宏 《分课型构建教学模式的意义与关键》.原载于《中国教育学刊》，2010年，第9期。
[2]《小学科学概论》。
论文作者:龚振华
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：学生论文; 科学论文; 科学实验论文; 教师论文; 的说论文; 小学论文; 浮力论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;