廖文峰 四川省广汉中学
摘要：在高中知识的学习中，由于学生们面临着高考的压力，同时课程的难度也加大，对于学生和老师来说都是一个挑战，学生在学习时由于高中阶段许多学生的成绩不理想，很多学生都产生的厌学的情绪，教师一定要做好学困生的思想工作，让学生们提高兴趣。
关键词：数学; 学困生; 表现; 原因; 对策;
一、学困生的主要表现及形成原因
1. 基础知识不牢固。
一般学困生对于基础知识的掌握都不牢固，对基本的概念和定义怎么得出的都不知道，只是记住了基本的定理和公式，可是在做题时就又不会运用了，这其实还是基础知识没有打牢。对已学过的知识、思想方法、规律不能形成自己的知识框架和方法体系, 所以在做作业时只是机械模仿, 乱套题型, 或者照搬照抄其他同学的作业, 自己不能独立认真高质量完成作业。
2. 学习方法不科学, 学习上没有主动性。
学习无计划, 课前不预习;坐等老师课上讲解, 对于老师讲的内容跟不上, 忙于记笔记;不会听课, 课堂上注意力不够集中, 课堂上对教师提出的问题漠不关心, 不肯动脑筋, 缺乏主动参与和积极思考;对于老师课堂上反复强调的重难点、易错点不重视。对于平日学习或者考试出现的问题, 巩固落实不到位。
3. 学习意志薄弱, 缺少毅力和信心。
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学习上没有明确目标, 一遇到困难就退缩、消极对待, 对于上课听不明白的地方不是课下想尽一切办法突破解决而是选择放弃。关键是学习不能真正做到持之以恒, 过着三天打鱼两天晒网的日子, 缺乏毅力和韧性。
二、高中数学教学中转变学困生的对策
1. 在课堂教学中实施分层教学。
实施分层教学, 在教学内容上, 变“攀高求难”为“夯实基础, 中间穿插, 滚动提高”。力求促使学困生转化, 中等生优化, 优等生强化, 真正做到分层教学。在学习函数的内容时，我会根据学生的不同情况进行教学，班上一些成绩较低的学生就掌握基本的函数知识就可以，学会解基本的函数题目。然后成绩中等的学生可以适当做一些拔高的题目，在题目中有所创新。成绩较好的学生可以学习一些难度较大的题目，进行能力提升。
2. 进一步优化教学方法。
采用“启发式”, 突出学生的主体地位, 以训练为主线, 尽量做到概念规律习题化, 解题程序化。在课堂上, 对学困生采取多鼓励、多提问、多启发等手段, 培养他们学习数学的兴趣以及积极参与的意识。在学习空间向量的知识时，我都会让学生自己进行分组学习，因为如果把知识都传授给学生，学生没有经过思考就直接接受，这样不利于学生知识的学习。因此我会让学生先在小组内进行探究，我设置一些启发性的问题，让学生进行思考。
3.加强教学的艺术性。
其实高中课堂虽然压力很大，但是还是可以苦中作乐的。我会在一些课程上进行创新，使用多媒体的教学设备，为学生找一些关于数学知识的小视频小动画，学生们普遍对这个是很有兴趣的。在课前我都会给学生创设一个相关的课堂情境，让学生们带着好奇心学习。学困生一般在课堂上的注意力不集中，在教学中教师要认真观察这些同学的表现，发现有走神的同学一定要及时纠正，让学生的注意力得到集中，出现问题做到及时提醒。
4.优化学习习惯和改变学习态度。
学困生大都具有这样的特点：在学习中总是做一个被动者，学习中缺乏应有的主动性，一遇到困难就打退堂鼓，如果今天做的题都对了，这些学生们就会开心，如果第二天多的题错的比较多，自信心就又受挫了。我在针对这些同学时，要给予他们更多的耐心和照顾。要让学生意识到数学的重要性，将学生的兴趣逐渐提升上来。学生们出现的问题我没有批评，而是让学生们明白自己哪里出错了，让学生们自己意识到自己的不足，摆正态度。
5.注意培养学困生的自信心和自尊心。
在设置题目时不能一味地设置难度较大的，针对学困生要设置一些简单的题目，增强学生的自信心。在考试前, 要针对每个学困生进行重点辅导，让他们感受到自己在老师的眼中也是受到重视的。教师要针对学生的不同情况进行分析，让学困生经过自己的努力也可以得到进步。这样可以让学生有获得感，在学习中获得自信心。
6.信任尊重, 注重情感教育。
关注学生内心的改变, 变“要我学习”为“我要学习”, 还需要老师的信任和尊重。学困生因为屡教屡犯, 常常导致老师的恼怒, 父母的责怪, 同学的嘲笑, 可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”, 因势利导, 给予更多的鼓励和赞美。不挖苦、不讽刺、不用刻薄的语言来刺伤他们的自尊心, 而应从内心里去尊重他们。每一个学生都是值得呵护和照顾的，教师不能从成绩判断一个人的好坏，学习成绩差的学生也会有闪光点。学困生更期待老师的表扬, 促使他们积极主动地学习。
结束语
总之, 学困生的转化需要一个过程, 需要教师不懈地努力和艰苦地付出。学好数学是需要一点一滴去积累的，让学生燃起对数学的兴趣，全身心地投入到探究中，只要细心、耐心地引导培养他们, 学困生也一定会走出高中数学的低谷。
参考文献
[1]宗雷雷.高中数学学困生学习困难原因及对策[J].神州,2018,(25):108.
[2]吴运兴.高中数学学困生课外有效辅导探究[J].数学大世界（上旬版）,2018,(7):23.
论文作者:廖文峰
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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