摘要：笔者坚持认为课改必须是在原有课堂上的改进提升，明确大思路，具体落实在课堂的每个环节、每个教学步骤中；而且模式的形成绝不是一蹴而就的，必须有许许多多的探讨实践。在本文中，笔者就把高三年级英语组正在进行的一些做法和实践中的得失呈现出来，旨在与各位同行交流。
关键词：新课改；英语课改；课堂教学模式
近年来，太原市改革英语课堂形成自己教学模式的活动进行的如火如荼，第一外国语学校、草坪一中和小店一中等积极主动，基本已形成了适合自己学校的英语课堂教学模式，甚至周边的六十五中，太原市实验二中等也形成了有着自己特色的英语课堂教学模式雏形。比较而言，我校的英语课堂改革步伐才刚刚起步，原因虽然是多方面的，但最关键的还是对教改的看法上大家还未形成一致看法，课改中许多重形式轻效果的做法也似乎加剧了大家对课改的疑虑。一个客观存在的现实是，我校的英语课堂上确确实实存在着许多问题，甚至可以讲，个别教师的课堂既无形式也无效果。课改未必能解决所有问题，但遵循老路肯定没有出路，而且市教研室等上级部门对课改就有着硬性的要求。有鉴于此，笔者认为首先就是全组教师必须统一认识，课改势在必行。明确了方向，接下来就是和大家探讨如何进行课改的问题。
首先，笔者坚持认为课改必须是在原有课堂上的改进提升，明确大思路，具体落实在课堂的每个环节，每个教学步骤中；而且模式的形成绝不是一蹴而就的，必须有许许多多的探讨实践。下面，笔者就把高三年级英语组正在进行的一些做法和实践中的得失呈现出来，与各位同行交流。
高三新课程学完后，如何进行第一轮复习是每个教师想要着力解决的问题，尤其是像我们学校，学生学习英语的热情本来就不是很高，毕业会考之后，很多普通班同学对英语几乎准备放弃，解决会考之如何进行高考第一轮复习的问题迫在眉睫。
第一轮复习的目的在于巩固强化基础知识点，为第二轮专题综合复习打下扎实基础，所以这一轮复习难度深度不宜过高，重点在于把基础的东西让学生彻底掌握落实。针对这一特点，如果依然按照教师讲解的方式进行，一来教师讲的枯燥，其次学生学得也毫无兴趣，实际效果自然不佳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，我们借鉴其他学校的成功做法，结合我校实际，探索一条以学生为主导，自主合作互动的复习模式，针对这一情况，新学期开始以来，高三英语年级组根据学生具体情况，充分利用集体备课，发挥集体的智慧，尝试这样进行高三第一轮的复习。
课堂设计的整体思路是一个模块的复习由三个部分组成。首先是过单词关，利用每天的早读和课上的五六分钟时间抽查学生的单词，可以采取学生互查，教师抽查，全班听写等方式交替进行，有边角料的时间就可以用来读读单词，这个阶段可以加入一些作文里用的上的经典句子一起背诵。
第二步是最关键的环节，让学生展示本模块核心知识点阶段。本学期我们选用的是湖北教育出版社的《高考一本通》，我们把参考答案发给学生，让学生提前对每一模块核心的八九个知识点提前预习，然后课堂上抽签按顺序讲解每个知识点。学生之间可以开展小组内的合作，一人负责一两个知识点，然后大家共享成果。开始阶段必须给学生明确展示规则：1.迅速上台，展示完迅速离开。(1分)2.声音洪亮，讲解清晰准确，生动有趣。展示时间为1到3分钟（3分）3.讲完擦掉黑板，抽出下一位讲解者。(1分)(具体实施中，普通班同学可以提前将讲解者抽出，预先做好充足准备)。学生讲解过程中或者讲解后教师必要再旁边进行适当补充或总结，随时调控整体进程，最大程度保证课堂省时有效。
讲解完毕后开始由教师按标准直接给分，以后可以尝试由四到五名学生组成的裁判团按照标准对讲解情况当堂每人给出一个分数，去掉最高最低分取平均分，让课代表或者小组长记下结果，教师留存评分结果。每两周或一月汇总得分结果并在班里公示表扬乃至奖励。
第三步是当堂检测，用8分钟左右时间做教师准备的当堂检测题部分，然后教师当堂讲解(部分较容易题目让学生来讲解)。
通过阶段性的尝试，我们高三年级组初步尝到了课改的好处，感觉到了学生的积极性确实得到了调动，教师切实感觉到了学生的进步，以后我们准备在接下来进行的每一个阶段都尝试让学生真正自主起来，比如把语法和写作结合在一起创建一个小模式，在提升学生英语写作能力上做一个探索。
课改未必一定成功，但不改注定失败。因此，课改我们一定会坚定不移地走下去，相信会有同仁参与进来。我们以后也将更多地走出去、引进来，把越来越多的他山之石搬进来，在二十中这块土壤上雕琢出属于我们的英语课堂改革的美玉。
(作者单位：)
论文作者:白建新
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/26
标签：课改论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 知识点论文; 教学模式论文; 英语课堂论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿论文;