吴静 泸州市忠山小学 646000
【摘要】小学生音乐学习是快乐的，学校课改三助生长课堂为音乐教育带来了新的冲击。为此，我在教学实施过程中，收到了越来越好的成效，在学校“三助生长课堂”素质教育的指引下，使学校的音乐教育评价不断趋于完善，取得了明显效果。
【关键词】三助生长 评价 舞台中央 分工组合
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-190-01
如何全面地对小学生音乐学习进行评价？这是我30年来一直思考的问题。早期，在小学音乐教学中，一般大多数老师到了期末，音乐考试只评价唱歌，一人选唱一首歌曲完整地演唱就算过关。中期，本着对学生进行全面的评价原则，期末分年段试行过专业方式评价，如：期末考试，低年级以测唱、演为主，中段以测图形谱、视唱为主。高段测指挥、欣赏等为主，内容都需根据你的具体教学情况来定。总之，让学生在六年的学习中多方位测试。后期，根据新课标的要求，尽量做到六年音乐教育能全面地考核学生。一次不用样样都考，也不要几年只考一种。除继续学生以上的音乐评价方式，我还加上了平时评价与期末测试相结合。
早期做法可以关注到每个学生的声音，但，学生评价方式比较单一，不能全面地评价学生。中期做法——注重了期末多样化评价学生，但是，如果遇到换老师就不便于持久教学与评价，而且，只是在期末考评，时间点上不够科学，因此没有达到评价理想状态。后期做法——注重了平时评价和期末评价相结合，小学综合课的课型不可能像专业课那样分科精细深入，一节课容量有限，毕竟孩子太小，时间有限，落实不到位，仅依靠一周两节课时间既要完成教学任务，还要完成各种复习、考核不容易做好，缺乏系统化，容易实施有误。
必须牢记学校特色，追求一条长效评价之路。上级部门出具的《中小学音乐素质测评细则》 对各中小学起到了积极的指导作用，《细则》由基础指标、学业指标、发展指标组成，涵盖了课内外的学习、基础知识和基本技能的掌握、校内外的活动，以及学生已具备了艺术特长。它结束了各校专职音乐教师没有具体标准，评价方式杂乱的现象，统一了高度，使音乐发展走向专业化。《细则》中体现了，，师生互评相结合，活动与笔试相结合，平时与期末相结合，使评价趋于科学，在此评价背景下，最喜闻乐见的声乐一人一考必不可少，唱歌表演是专业内外人士最熟悉的表演形式，老师专门为学生伴奏，一人一曲，单独给予学生评价。这个方式能让学生在声乐方面得到个人专门的成长，能很具体地了解每个学生的音质、音色、音准和表现力，便于挖掘培养声乐苗子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运作中不难发现，部分学生胆小，上台紧张，没有合作平台，因此，必须拓展补充新的活动方式参与评价。结合我校“三自生长课堂”改革的实施，惠及到了各门学科，学校要求我们的教学评价不仅要有学科特点，还要结合学校特色。“让孩子走到舞台中央”理念融入音乐课堂，变成了让更多的孩子参与到活动中，以生为本新设计的声乐组合考试评价势在必行。以此为载体，变独生子女敞开心扉，学会快乐生活、快乐学习，培养与人合作精神，通过合作促进学生多方面的发展，2017年开始，我实行了2-4人自由组合考试的办法，通过学习、展示让学生学会“自助、求助、乐助”，受到了学生的喜爱。
再次进行了探索实践，拟定组合考试活动方案，拟定时间（16周开始布置），18周进行活动，并对学生提出了要求：1、自由组合2-4人，注意协调配合。2、有报幕、谢幕。3、注意听前奏，找准音准、节奏。4、适当地选择与歌曲相关的表情动作、道具服装。5、做个文明的观众，结束以掌声鼓励同学。6、展示当天黑板要有音乐考试设计装饰，并允许当天带手机拍照。7、班级评出前三名，精神鼓励！8、一首曲目最多五组学生演唱，便于曲目丰富。减少重复。9、歌曲要有分工：前半部分要有学生分句领唱，后半部分的副歌设计齐唱，既兼顾了个人展示，又注重了合作。最后老师的评价要包含个人和集体表现来综合评定。
活动亮点：学生喜欢这种方式，因为孩子们不像半期音乐会那样，老师规定固定歌曲和固定小班。他们可以选择自己喜欢的歌曲，选择喜欢的好朋友一起，利于合作。由于上台人数增多，上台的学生减小了压力，情绪能更好地发挥！出现了相同曲目创作设计多样化的场面。老师的安排调动了学生的积极性。
活动弊端：组合考试时间一般是2-3节课完成，在组合考试的第一节课第二节，学生多数是好伙伴组合，完成得十分顺利。到了第三节最后，出现了学生组合不讲信誉，把原来合作伙伴“抛弃”的现象，本来是一件好事，到后来，部分学生没有组合勉强在一起，造成了不愉快不利于合作，有个别学生很生气，伤心地哭了。
对此，我认为学生仍然暴露了缺乏合作意识的问题，要学会讲信誉，要会与同学合作，更要学会与关系一般的同学，甚至不喜欢的同学合作，这才是互助学习的意义。下期改善组合人数为4人，（最后人数不足可以3人），学生在人数不足情况下更能学会接纳伙伴，表扬鼓励那些合作好的小组，及时协调学生问题，在活动中，促进孩子们自助、互助、师助的生长过程，坚持下去，孩子们和我，都应该能有所收获。
顺应时代发展，以生为本，音乐考试评价的改革如何才能更有效更利于操作，对音乐教育的发展起到更好的作用，这是我们音乐教育工作者一直需要不断探讨的问题。
论文作者:吴静
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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