福建省福鼎市第四中学 355209 陈年良
摘 要：本文旨在简述目前英语新课程标准下突出情感态度目标的重要性，介绍自我概念与学生英语学习的重要关系，并提出在高中英语课堂教学中培养学生积极自我概念的一些建议。
关键词：情感态度；自我概念；教学建议
英语新课程标准将学生的综合语言运用能力作为培养目标，并首次将情感态度列为课程的目标，对情感态度目标作了分级的目标描述，充分体现了课程以人为本、以学生的发展为本的教学新理念。因此，教师在英语课堂教学中应注意学生自我概念对学生英语学习的影响。
自我概念是人们自我感知和自我认识的统称，是个体对自我所有的思想、情感和态度的总和。它是随着年龄的增长、经验的积累而形成的较为稳定、较为全面的自我认识、自我概括，同时，它又是逐渐形成的，是不断丰富、发展、变化的。它可分为积极的自我概念和消极的自我概念，为此，教师要帮助学生树立正确、积极、自信、自强、自主的自我概念。
一、自我概念与学生英语学习的重要关系
自我概念对学生英语学习的自觉性和英语学习的热情与坚持性都有着较大的影响。对于特有积极自我概念的学生来说，学习新的知识可使自己更加完善，更符合自己的理想，使自己的价值进一步提高，同时也能完成学习任务。在这种主导心态下，他们能全面正确对待学习。
高中阶段也是学生情感态度发展的重要时期。教师要帮助他们发展积极向上的情感态度，这不仅有助于他们学习好学科；而且对于学生树立正确的人生观和价值观也是非常重要的。教育的根本目标就是促进人的发展，而情感是人的发展极其重要的方面。在新课程中，我们对于学生的情感关怀必须渗透到学生学习和生活的各个方面，每一门课程都应该尽可能结合学科的特点，把培养和发展学生的情感融化到平常的课堂教学之中。况且，语言的学习需要学生积极的参与和大胆的实践。
二、在课堂教学中应如何培养学生积极的自我概念
1、树立“拇指”思想，帮助学生改变消极的自我概念。“拇指”思想以教师尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础，坚持对学生“多表扬、少批评”的原则，充分利用和学生在一起的所有机会，关注每一个细节，迅速捕捉、发现每个学生的独特之处和闪光点，这就要求我们教师充满爱心，对学生的世界表现出浓厚的兴趣，并且全面、深入地了解他们，肯定他们的优点、长处和成绩，多进行赏识 教育 ， 不要在课堂上吝啬使 用 “ Very good!”. ”Excellent!’. ”Well done!”. ”Try it again!”等课堂用语。
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2、创设“以学生为本”的英语课堂气氛，使学生积极悦纳自我。教师要形成学生主体观，教师应坚持以学生为主体，尊重每一个学生，坚信他们掌握知识的潜力，相信学生可以调整自身的行为，相信他们能正确地评价自己，并在课堂上创造条件让学生自我思考、决策，自己解决问题，自由地表现他们的思想。让学生通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为相对稳定的学习动机。
3、建立良好、平等、开放的师生关系：教师是学生生活中的重要他人，教师对学生的态度和评价是学生自我概念的最重要的信息来源。我们还需要强调一个很重要的一个理念是 teaching English forChina。我们不只是在进行英语语言知识的教学，我们实际上是在培养人才，让学生明白他们是我们国家未来发展的英语使用者，让在他们学习活动中感受他们的价值观。
4、培养学生自主学习能力。自主学习是学习主体主导自己的学习，它是对学习目标、过程及效果等方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。这一过程的形成与主体自身的状况有着深刻的内在联系。教师应让学生掌控自己的学习时间，教师只有把时间还给学生，才能让他们自主地进行学习。
5、实施对学生全面、综合评价方式等激励机制。新课程提出要对学生进行全面、综合性的评价。在英语课堂教学过程中，应以形成性评价为主，它要求教师对学生的学习态度、参与程度、合作精神作出评价，要求对学生的课堂情况、课后情况、学习能力、口头问答、演讲、朗读、阅读等作出评价并与激励机制相结合。参与评价的不仅是老师，还有学生自己和同学，形成自我评价和相互评价等多种评价方式。
6、重视学生的差异性，实施分层教学。课堂教学的主体是学生。由于不同类型的学生知识水平、学习态度、学习方法、认识能力等各不相同，因此，在教学中应当贯彻分层施教的原则。根据学生之间存在个体差异性特点，教师应从多方面多角度发现学生的长处，扬长避短，帮助学生形成积极的自我概念。
7、要正确对待学生在英语学习中出现的错误。英语学习是一个漫长的内在化过程。学生从只懂得母语到掌握英语，需要经历许多阶段，学生使用的英语是一种充满错误的过渡性语言，因此，错误是学习过程中不可避免的。
8、要有意识地创新应用教学方法和手段。教师既要充分合理地利用各种直观和非直观教学手段，又要利用游戏、竞赛、讨论、演讲、辩论、戏剧表演、诗歌赏析等多种微技能开展课堂活动，并有可能布置一些任务型的课外作业，这样才能让学生全方位感受英语的存在，逐步培养学习英语的兴趣，激起学生学习英语的动机。
总之，在高中英语课堂教学中让学生乐于学习英语，善于学习英语，做学习英语的真正主人，这样我们的英语教学才会有更大的发展和质的提高，这不仅仅关系到英语教学改革本身，也关系到民族素质的提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，2001，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》[S] ，北京：北京师范大学出版社.
[2]《英语课程标准研修》，高等教育出版社，2004.7.
[3]陈伟红. 外语教学中的“自我概念”[J]. 中小学英语教学与研究 2003. (8).
[4]黄远振. 情感的内涵及其与英语课程的关系[J] 中小学外语教学 2003. (10).
论文作者:陈年良
论文发表刊物:《高等教育》2016年11月
论文发表时间:2017/8/8
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