摘要：在现代教学过程中，不仅要提高小学生的文化素质，而且要重视培养他们的综合素质，尤其要注意不忽视他们的心理健康。在小学数学教学过程中，教师应抓住机遇，培养小学生积极的心理素质，全面培养学生健康、积极的心态，使儿童具有乐观、自信的心态。对未来的学习和生活采取积极主动的态度。
关键词：小学数学；心理品质；培养
引言：小学数学课程是学校基础数学教育的起点。在新时期的小学数学教学领域，教师要注意培养学生的心理素质，让学生在数学上以积极乐观的态度参加数学课程。提高数学课堂教学效率，提高小学生数学综合素质。
一、学生在数学学习中的心理现状
在学习中，我们仔细观察不难发现，在我们的学生中有很多这样的学生。也就是说，他们的性格比较孤独，缺乏自信，意志不坚定，自我约束能力较弱，胆小时不爱说话，凡事都没有自信，怕同学看不起他。如果别人在和他开玩笑，他会怀疑自己在谈论他。他们心中充满了猜测。同时，他们仍然有发现别人缺点、小问题、嘲笑别人缺点的习惯。做任何事情时，他们都以自己为中心。他们只考虑自己，对其他学生漠不关心，只了解自己。然而，他们的个性还是比较容易激动的，当有来自外界的不良刺激时，会非常冲动做出不合理的事情。而有些人是非常活跃的，他们常常在任何场合都过分地表达自己;他们在学习中没有感受到学习的乐趣，他们会放弃学习。然而，有些学生过于追求分数，以至于考试前的心理失衡，甚至在考场也会因为过度紧张和晕眩而十分痛苦;有些学生面对的是任何人，任何事情看起来都无关紧要。事实上，他们对任何事情都很粗心，多疑而且过于敏感。虽然造成学生心理不良的原因很多，但小学生毕竟处于小学阶段，他们有很强的可塑性。只要我们的教师能够掌握这些特点，他们就能够根据不同的学生情况正确指导教育，这些心理问题是可以纠正和调整的。
二、培养小学生数学心理的方法
（一）加强计算方法的心理化
老师要做的第一件事就是做好学生计算的正确率，要求学生认真复习、仔细计算、核对、及时改正。老师们每天交流新的问题，把它们写在黑板或卡片上，并以一种让学生能够在计算思维中练习速度的方式呈现出来。在形成一定的学习规律的基础上，坚持每天10-20次心算练习。在中高年级，数学中的速度练习应与操作的合理性和灵活性相结合。操作的合理性和灵活性的最重要的一点是算法和算术规则的使用。因此，应鼓励学生在简单的计算中充分利用各种计算规则，并合理和迅速地运用这些规则。例如21×101，只要应用乘法定律，成为21×(100+1)=21×100+21×1，就可以很快得到结果。在提高学生的抽象泛化能力方面，培养学生的深刻思维。
（二）培养小学生抽象理解能力
小学生良好的素质主要体现在，能学好问题，善于从复杂的表面现象中发现本质和核心问题以及理解事物的规律性。因此，在小学数学教学中，要想培养学生深刻的思维素质，应重视提高学生的数学能力。例如，在算术规则的教学中，指导学生从方程中发现，然后逐步总结运算规则。例如，在分数意义的教学中，学生可以通过划分苹果、折纸、着色等来逐渐理解实际操作中的分数。在应用分类教学中，培养学生数学能力时，学生应掌握常见的量化关系和问题解决方法，并根据其内部关系，对类型进行适当的分类和简化。简单应用问题的教学是整个应用问题教学的基础。要密切掌握各类教学问题，使学生了解各类应用问题的结构和解决问题的原则。同时，注意引导学生根据各种应用问题的内在关系，在适当的阶段进行总结和归纳。
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（三）教师加强课外工作
为了让学生在数学上取得好成绩，光靠课堂教学是不够的。老师在教学前要做好准备。教师应研究课堂外教科书的内容，明确教学目标、教学重点和难点，并预测哪些知识学生难以理解。应采用什么样的教学方法，使学生更容易理解，并精心编写教学计划设计。老师上课前要做好准备，完成作业后教师要认真纠正学生的作业，掌握学生的水平，分析学生在学习中遇到的问题，及时与学生沟通，分析他们出现问题的原因，并帮助学生解决这些问题。老师在课堂之外做这些工作，可以减轻他们自己和学生在课堂上的负担，学生也可以轻松地学习。从这个角度来看，教师的课外工作和课堂上的工作一样重要。
（四）教师应积极参与教育研究
只有将科学研究与教学相结合，教师的研究活动才是最有价值的。首先，教师在教育研究中的作用是将数学打造成一门可以自主学习的学科。教育和科学研究是一个不断发现、探索和解决问题的过程，这就是学习的本质。其次，教师始终处于教育和教学的过程中。只有在日常学习行为中，教师的科学研究水平才能不断提高。只有这样，教师才不是在自己的领域被动地工作，而是主动地创造。唯有如此，教师才不再是一根没有燃烧的蜡烛，而是用科学研究不断地照亮自己的前进道路；不再是一个表面上只懂教材、只是按照教学计划操作的工匠，而必然是一个攀登教育科学和艺术高峰的实践者。
（五）建立和谐的师生关系，消除学生的逆反心理
心理研究表明，师生心理兼容是提高教学效率的重要条件，也是教师教育学生的重要桥梁。师生关系对学生的学习情绪有很大影响。当一个学生对老师感到厌恶时，他就会失去学习的兴趣，甚至不喜欢他的班级。相反，如果学生喜欢老师，喜欢老师教的课程，叛逆心理就不存在了。因此，在教学中，老师要始终注重加强自我修养，使学生能够"以自己的方式认识自己的老师和相信自己"，自觉激发自己的学习热情，建立师生之间的和谐关系。老师还要始终关心学生，站在学生的角度，公平对待每个学生。老师要尽量充满活力和乐观，让学生在他们的感染下变得自信。此外，老师还要重视与学生在各种教学环节的交流，建立良好的师生关系，为教学打下良好的基础。语言是信息传播的主要工具，也是完成教学任务的重要手段。因此，老师也需要注意使讲课 简洁、清晰。
（六）培养学生的自信心，使学生克服恐惧
对学生来说，成功本身并不重要，真正重要的是成功的过程。我们的教育目标之一是使学生取得不同程度的成功。因此，教师不仅要让学生掌握教学中的知识，更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中获得成功的喜悦。这不仅有利于促进学生的积极情绪，使他们对学习更有信心，也有利于实现改善学生心理健康的目标。让学生在学习内容的探索中学会与同学交流、沟通，理解知识。在这一过程中，教师应将自己视为与所有人一起学习和合作的伙伴。例如，当学生学习矩形周长的计算时。在他们理解周长的含义的基础上，老师可以拍一张照片，对每个人说，“我想为这张照片做一个相框。我需要准备多长材料来制作相框?请大家帮助老师数数。”这时，学生们对尺子和照片大小的工具就会发生具体联系。当他们动手之后，老师要对学生的反馈进行比较分析，倘若学生的计算方法是正确的，老师可以引导他们思考更加简单的解题过程以及解题思路。学生们因此能够互相谈论，提出自己的观点。
结语：相对来说，小学数学课程的教学实践和改革与数学学习心理学的研究密不可分，数学教育是一个长期的过程。数学教育作为基础教育的一个重要方面，可以说贯穿于学生的整个成长过程。
参考文献：
[1]黎灿明.小学数学实践活动课程的现状分析及其有效性的实证研究[D].广州大学.2017.
[2]袁淑秋.小学数学教学中学生积极心理品质的培养[J].教书育人.2019(10)
论文作者:杨邦红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 老师论文; 自己的论文; 教师论文; 数学论文; 培养学生论文; 心理论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;