关键词：小学英语；德育；教学
在过去的小学英语教学过程中，我们大多会将教学的重点放在学生对知识的掌握上，力求能够提升学生的考试成绩，却经常会忽视小学阶段学生身心成长的其他需求，丧失了英语教学的德育价值，不利于学生的全面成长。在新课程改革的环境下，小学英语教师应当遵从以人为本的教育理念，将德育作为教学的首要任务，使德育教育与课堂教学能够密切地结合在一起，帮助学生在获取知识的同时心理健康成长。
一、在游戏中渗透德育
游戏对于小学生而言是一种常见又有效的教学方法，也十分的适合小学英语课堂。在实际的教学过程中，教师可以结合学生的心理特点和教学目标，组织学生展开相关的游戏活动，并在活动当中培养学生良好的德育品质，使学生学会与人沟通交流，增进学生之间的友谊，通过生动有趣的游戏教会学生人生哲理，提升学生对德育教育的接受程度。
比如，在学习《My friends》这一节内容时，为了培养学生良好的团体意识，激发学生的英语学习能力，我组织学生进行了一次游戏形式的小竞赛。首先将学生分成了各个小组，然后告诉学生游戏的规则：每个小组都要选出一个主参赛人员，作为闯关者，其他的学生则要作为被恶龙困住的人，每个被困住的人的身上有被下了一道封印（问题），只有解开这些封印，才能解救出所有的同伴，自己也能成功逃出，当然，在这个过程中，每个被困住的人有一次给予闯关者帮助的机会，从而提升解救的概率。在这次游戏中，给学生提出的问题多为造句、填词等，学生之间齐心协力，共同突破难关，不仅营造了活跃的课堂学习氛围，让学生自然而然地记住教学内容，而且有助于学生团体意识的发展，落实了德育的目标。
二、在歌曲教学中渗透德育
唱歌是达成英语教学的有效途径，也是提升学生英语学习兴趣的有效方法。在小学英语教学过程中，让学生通过歌曲的方式进行学习，不仅能够提升学生的学习效率，增强学生对英语的学习信心，而且有助于在潜移默化中促使学生接受教师的德育理念，提升德育教育的实效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要合理地开发英语歌曲教育资源，通过符合小学生语言学习规律的方式去实现德育教育，使学生的德育观念、听说能力等都得到发展。
比如，在学习《My Favourite Season》这一节内容时，我给学生播放了适合学生学习的英语歌曲——《Four Seasons》，让学生边听边学习。在学生听歌曲的过程中，我还将相应的动画播放给了学生，在播放到春天的画面时，我暂停画面，向学生问道：“当同学们想到春天时，第一时间想到的是什么景物呢？”从而引起学生对春天的向往，使学生在媒体画面的引导下畅所欲言。之后，我用类似的方法引起学生对各个季节的兴趣，并鼓励学生谈一谈如何保护好我们脑海中的画面，培养学生亲近自然、保护自然的生活习惯。这样，通过歌曲的方式激发学生的学习动力，引起学生的情感共鸣，使学生有所收获，可以取得事半功倍的德育教育效果。
三、在角色扮演中渗透德育
小学阶段涉及到的英语课文有很多是由对话构成的，因此，在小学英语教学过程中，教师要加强教学情景的构成，促使学生得到亲身的对话体验。角色扮演是一种十分有效的语言教学方法，小学英语教师可以组织学生进行角色扮演活动，充分地调动学生表达的积极性，激发学生的语言表达潜能，并促使学生在亲身经历的引导下形成良好的自律、爱人、助人等良好品德，提升德育教育的实效性。
比如，在学习《Shopping》这一节内容时，为了丰富学生的学习生活，我组织学生进行了一次角色扮演活动，让学生分成两个小组，一个小组作为店员，一个小组作为顾客，负责店员的学生要想好要贩卖的商品，并组织自己的介绍语，而顾客则要结合自己的需求去了解相关的商品，并用“钱”买下商品。这样，让学生通过角色扮演的方式亲身地参与到本节课的学习中来，可以将教学与生活密切地联系在一起，并且，在学生学习的过程中，可以充分的锻炼学生正确与人交流的能力，让学生懂得如何礼貌、正确地与人沟通，有助于学生良好品格的形成。
本文针对小学英语教学中渗透德育的有效策略展开了一番叙述。英语有着工具性和人文性的双重特点，学好英语有助于发展学生的人际交流能力，开发学生的智力思维，使学生的各项素养得到提高。因此，在小学英语教学过程中，教师要积极发挥出英语语言的文化特征，开展德育教育，使学生的语言能力和综合人文素养同时得到提高，促使学生形成正确的人生观、价值观和优良品质。
参考文献：
[1]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学,2018.
[2]王静. 小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学,2014.
论文作者:黄卫静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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