中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-092-01
“我是一只小小小小鸟，我想要飞想要飞的更高”，台湾歌手赵传的《我是一只小小鸟》的歌曲流传很广，深受人们的喜爱。这首歌很多人都能哼唱，而且都向往着自己也能成为一只小小鸟，能够飞上蓝天，自由自在地在天空翱翔。
在苏少版小学四年级的美术教材里，就有这么一课《我是一只小小鸟》。一天，我来到四（3）班教室来教 《我是一只小小鸟》。为了上好这一课，我准备了不少教学用具：鸡毛掸子、旧衣服、剪刀、旧画报、布条、运动长袜等，并且提前一周通知学生也尽可能多地带些类似这些生活用具或废旧材料来。
一上课，我首先让学生欣赏了一些大自然中的鸟的图片，然后有给他们看了很多用各种材料制作的的“鸟”，启发学生找一找生活中还有那些材料能制作出“小小鸟”呢？同学们通过观察与思考，很快就发现很多生活中的废旧材料都能变废为宝，制作出各种鸟的造型。
在制作小鸟的环节，我采取了让学生以小组合作方式完成的方法。请同学们自主去寻找合作伙伴，大约5、6人为一小组，如有超过再另行组合。大约只用了1、2分钟，学生已自发地形成了7个小组，而且主动地重新整合了桌椅，并将自己准备的各种材料用具堆放在了一起。我刚要再次提醒制作的要求时，忽然发现小方同学手托着腮帮子，孤零零地坐在教室的角落里，他落单了。我立即询问有没有哪个组愿意小方同学加入？没有同学应答。
为什么小方同学没有人愿意和他一组？我了解了一下原因有这几个：1、他从来不喜欢带美术工具2、他不讲卫生不爱洗澡3、他做事慢、毛手毛脚而且总是做不好。我极力地帮他和好几个小组协商，想让他们接收他，可是同学们都不愿意和他一组。这时我脸上有点挂不住了，感觉很没面子。刚想发火，想强行地把他派到课代表担任组长的那个组去。转念又想，强扭的瓜不甜，同学们还是会不待见他的。突然灵机一动，说：“如果哪个组愿意接受小方加入，我带的这些材料可以送给这个组，而且老师也可以参加这个组的制作活动。”话音未落，机灵的课代表子涵马上说：“小方到我们组来吧！”看来“一个萝卜搭一个糕”的办法还是不错的。
我和小方都加入到了子涵为组长的“和谐”组，我把一件连帽的旧风衣给了小方，问道：“你看看这件旧风衣怎样能装扮成小鸟呢？”看到老师这样看得起他，他好像有了底气，说：“把衣服反着穿在身上，帽子戴在脸上就像一只鸟！”，看着他脸上还流着汗的脏脏的小脸，我拿出湿纸巾把他的脸和手先擦擦干净，又掏出小梳子又帮他梳了梳不知几天都没梳的头发，别说这么一捯拾，还有点小帅呢！我说：我们一起让小方当模特，给他扮成鸟怎么样？小组同学都说好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆说着小方迅速地将衣服反穿好，别说还真有点像一只鸟了呢！“和谐”组的同学们一看，对小方的态度顿时有了变化，有的说帽子上还可以加上一撮毛，再在演讲的位置剪二个圆洞，就更像鸟的头部了；另一个说在袖子上剪贴上翅膀，还有的拿出带来的条纹运动长筒袜，说穿上这双袜子，就像大鸟的长腿了。同学们你一言，我一语地边比划边说。这时，我让小方把衣服先脱下来，问他还有什么妙招？他在桌上的工具盒里搜索了一圈，用手挠了挠头说：“我看这个红色的大晾衣夹子可以做鸟的嘴。”说着，把夹子夹在了帽子上，别说还真有点像！这时，和谐组的同学对小方有了很好的信任，已完全接纳了小方同学，他们又继续商讨着一些做鸟的细节，我看他们已经能够很好的合作了，就悄悄地从“和谐组”“撤离”了，又到其他的组去巡视了。
过了一会，我又来到“和谐组”，看看他们完成的情况。只见同学们已将小方扮成了一只企鹅，还用了不少白色的腈纶棉粘在衣服上，好像是企鹅白色的肚皮，脚上还用橙色的卡纸贴上了脚蹼，小组同学齐心协力，把小方打扮的可神气了。我连忙掏出手机给他从不同的角度拍了好几张美照。然后请和谐组同学一道，搀着小方“企鹅”来到讲台上，说：“同学们，把手中的制作暂停一下，你们猜猜这只企鹅是谁扮的？”有眼尖的提醒立刻举手说：“那不是小方吗！”小方来劲了，立刻模仿着企鹅一摇一摆地走来走去，同学们自发地报以热烈的掌声！我不失时机地说：“今天小方同学的表现棒不棒？”“棒！棒！你真棒！”同学们齐齐地伸出了大拇指！虽然小方的脸被帽子挡住了，但从他的眼神和微微低着的的头还是能看出来有点不好意思了，他可能是第一次被同学这样地认可。我又说：“俗话说，人不可貌相海水不可斗量，今天大家看到了小方的实力！其实他还是一支潜力股哩！相信他如果每次能带好用具，用心地去思考和创作，一定会让咱们刮目相看的！”我又转头看着小方说：“是吗？”小方连忙狠狠地点了点头。我又接着跟同学们说，今天我们上了《我是一只小小鸟》这课，同学们就像台湾歌手赵传唱的的“我是一只小小小小鸟，我想要飞想要飞的更高”，虽然有的鸟像企鹅一样并不能飞得高和远，但他们热情、坚强、团结，同样也是活的精彩！让我们把掌声送给自己！”这时《我是一只小小鸟》在教室里响起，热烈的掌声持续了很久、很久。
这是发生在我的课堂上的一个片段，我和小方以及四（3）班同学的一个小故事。每每听到《我是一只小小鸟》的歌曲我都能联想到这个故事。小方同学从那堂课起还真的有了变化，他能带好美术课堂用具了，虽然还是有些不讲卫生，但眼神多了几分自信，特别是在美术课上常常帮我来拿教具，有事没事地常在我的办公室门口绕，课间还跟我聊聊天。看到小方的变化，我想到陶行知的儿童观，他说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。他还说过：集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。教师要善于发现每位学生的特点，让他们能积极地融入集体，融入课堂，在进行美术创作的时候全身心地投入，获得亲身的体验和成就感。每一个个体都是有自尊的，你尊重他，他就会学会尊重他人，更加地审视自己的行为并不断修正向好的方向去发展。
“我是一只小小小小鸟，我想要飞想要飞的更高”，让《我是一只小小鸟》的歌曲伴随着小方和他同学们越飞越高！
论文作者:周航
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/12
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