关键词:情境教学;小学语文;阅读教学
情景教学在小学语文阅读教学中的运用,需要教师做大量的前期工作,尤其是在教学设计阶段,对教学内容进行精心设计与准备。如此一来,便可以极大地提升学生对语文课文阅读的兴趣。学生在学习语文阅读的过程中遇到的阻碍不仅仅是阅读知识的欠缺和阅读技巧的不成熟,还有对于课文所写事物的陌生。众所周知,学习事实上就是学习者一直在与陌生作斗争,正如记忆就是在不断地克服遗忘的基础上形成的。教师通过各种方式有效提升情境教学效果,能够促使学生的阅读水平得到稳步提升。
一、紧密联系生活,通过生活展现情境
小学生虽然在语文阅读知识储备方面有所欠缺,但是处在生活当中的学生对自己熟悉的事物却有着极大的发言权。情景教学在开展过程中,需要教师与学生相互配合,教师在阅读教学过程中,更多地提及学生所熟悉的事物,能够极大地提升学生的参与兴趣。学生主动参与阅读教学,对开展小学语文阅读有极大的帮助。因此,教师在开展小学语文阅读教学时,需要紧密联系现实生活,通过生活展现情境。
例如,教师借助《白鹭》一课开展阅读教学时,可以引用与白鹭有关的诗句,如“一行白鹭上青天”,也可以借助多媒体教学设备为学生播放白鹭的相关视频资料,放映白鹭的相关图片,通过文字材料为学生展示白鹭的生活特点。教师通过多种方式来为学生全面展示关于白鹭更多的生活情境,可以促使学生加深对生活中白鹭的深入认知。当学生对白鹭有了一定的认知,这样一来有利于培养学生对白鹭的情感,也便于学生在阅读过程中表达自己的情感,对学生的阅读发挥会产生极大的帮助。由此可见,小学语文教师应当在阅读教学过程中,可以通过紧密联系现实生活为学生营造良好的学习情境,对学生提升自己的阅读能力起到积极的作用。
二、营造阅读氛围,提升阅读情境效果
小学生在学习过程中很容易受学习氛围的影响,一般来讲,教师在阅读教学中营造的学习氛围越浓郁,学生的阅读专注力会有显著地提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反过来,阅读氛围越淡,学生也便会对阅读学习丧失学习动力。因此,教师在小学语文阅读教学的开展过程中,需要营造浓郁的阅读氛围,对提升阅读教学情境效果颇为有利。
例如,当学生在学习阅读《落花生》这一课时,教师需要通过各种方式来为学生营造浓郁的阅读氛围。如教师可以通过现代信息技术为学生放映关于花生从播种到收获的过程示意图,让学生深刻地认识到花生的生长环境,生长特点。再与桃子、石榴和苹果的生长环境做一个鲜明对比。让学生认识到花生的“低调”。教师通过播放背景音乐为学生营造阅读氛围,能够极大地提升阅读情境所产生的效果,对学生更加充分地理解课文,表达自己的真挚情感有着不可忽视的作用。
三、展现语言魅力,使用语言描述情境
阅读是一门语言的艺术,阅读教学的顺利开展自然也与语言魅力密不可分。教师可以借助语言来为学生描述一个适用的情境,让学生通过对语言的感知来得到阅读的启发。部分教师正是因为善于运用语言魅力来为学生描述具体的情境,故而使得学生在阅读学习过程中能够加深对该阅读作品的理解。正因如此,使得学生在小学语文阅读教学中往往能够得到更好的发挥。
例如,在《将相和》一文中的渑池相会一部分,A班的教师S为了能够帮助学生更好地理解课文,通过运用语言的魅力为学生生动再现了蔺相如为保赵国尊严不惜以命相挟秦王,最终保全了赵国声誉的情境。班里的学生在教师用语言所描述的情境当中,深刻感受到了“渑池相会”过程中杀机四伏,也感受到了蔺相如的胆量和魄力。另外,教师还为学生进行了一次范读和一次领读,进一步加深了学生对文章的印象。故而学生在阅读这篇课文的过程中,语言停顿较为准确、情绪颇为饱满,理解比较到位,阅读效果达到了预期效果。由此可见,教师在阅读教学过程中运用语言来描述具体的情境能够极大地提升学生对语文阅读的理解效果。
总而言之,情景教学作为一种以教学环境为媒的教学方式,能够通过改变学生的外部环境来对学生的语文阅读学习形成影响。因此,教师需要在语文阅读教学实践过程中,需要充分发掘情景教学对阅读教学的益处,以便更好地改善学生的学习环境,以激发潜藏在学生体内的学习潜力,提升语文阅读教学效果。
参考文献:
[1]代银琴.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析[J].文教资料,2016(20):52-53.
[2]郭军宇.基于情景创设的小学语文课堂阅读教学模式优化方法[J].课程教育研究,2019(30):79-80.
论文作者:白万芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签:学生论文; 情境论文; 教师论文; 白鹭论文; 过程中论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;