关键词：多元教法；提升；高中生；数学教学；知识认知
在教师指导学生学习数学知识期间，需要着重提升学生的数学综合能力水平。在教师看来，学习高中阶段的数学知识，意在有效提升学生对于数学知识的理解能力，并教导学生运用数学知识解决相应的数学问题。所以，教师需要结合多元化的教学方法，将信息化的教学方法和知识内容结合，以此提升学生的学习兴趣。同时，为学生们设计相关数学任务，提升其知识理解水平。此外，通过运用小组合作学习法，能够切实增强学生的团队协作意识。
一、信息教学元素融合，培养学生学习兴趣
对于高中阶段的数学知识教学，需要教师以学生为数学课堂教学的根本。因为只有教师依照学生为教学中心，明确学生现阶段的学习现状，并综合分析其在学习过程中存在的诸多不足。而后，通过设计相应的教学方法，使学生能够有效弥补自身的认知不足，使学生获得学习数学知识的成就感，最终切实提升学生的数学学习兴趣。与此同时，教师应当结合信息技术教学资源，为学生们展示相应的教学内容。通过有效将原本晦涩难懂的知识内容进行转化，使之成为学生更容易理解的形象化知识。教师运用形象化的信息进行教学展示，可以切实提升学生的数学学习兴趣，进而带动学生的数学知识学习效率。
例如，教师在指导学生们学习关于“集合”的知识内容时，就可采用信息技术教学法进行相应的教学指导。首先，教师需要为学生们讲解关于集合的概念，以及相应的基础知识内容，使学生能够切实理解集合之间的关系。而后，教师需要结合多媒体课件，为学生们展示关于集合中的各种关系。如“子集”、“真子集”、“非空真子集”等，通过多媒体教学的形象化演示，能切实提升学生们的认知水平，并增强学生的知识学习兴趣。最终，教师可结合信息技术教学资源，指导学生们进行相关问题的综合分析，最终切实提升学生们的学习质量。
二、数学任务驱动引导，提升学生知识理解
教师在指导学生们学习数学知识的过程中，需要注重强化学生的数学知识理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师经过长期的教学研究后，决定选择任务驱动法进行相应的数学知识教学，用以推动学生的数学知识理解能力提升。因为高中阶段的数学知识学习，不仅仅需要学生掌握数学知识的内容，并且需要提升学生的数学知识理解能力。传统的数学知识教学，意在教导学生理解知识，掌握相应的解题方法，全靠教师的“满堂灌”教学模式。但是，教师通过为学生们设计相应的学习任务，并指导学生们完成相应的数学任务学习，便可切实提升学生的数学知识理解水平。长此以往，学生的数学知识理解能力越强，数学数学学习质量也便越佳。
例如，教师在指导学生们学习“立体几何”的知识内容时，就可应用任务驱动法进行富有实效的教学。教师先将教学内容进行有效划分，使之能够按照“由易到难”的特点进行排布，从而使学生在完成相应的学习任务时，能够更加科学的安排自己的时间。待到学生们进行独立自主完成相关数学任务时，教师应走进学生之中，进行相应的教学指导，使学生能够有效解决关于寻找二面角等较为复杂的问题。通过教师为学生们设计的教学任务，可以切实提升学生的数学学习积极性，并使得学生的数学知识认知水平得到综合性提升。
三、精准分组课程设计，强化学生协作意识
高中学生在学习数学知识时，不仅需要理解数学知识的内涵，还需通过学习数学知识获得极佳的综合学习能力。在教师看来，高中阶段的数学知识教学，处理提升学生的数学学习质量，还需要培养学生具备良好的团队合作意识。为了切实提升学生的数学学习质量，教师决定采用小组合作法进行相应的教学指导。通过引导学生们进行相应的学习小组划分，可以使学生们组成相应的学习团体，彼此之间能够进行充分的知识交流，并切实加深学生的数学知识印象。故而，教师通过设计相应的教学问题，带领学生们进行综合分析，切实提升了学生之间的团队协作意识。
例如，教师指导学生们学习“等差数列求和”的知识内容时，教师引导学生研究等差数列前n项解，以及相应的注意事项？对应的求和公式是否有特殊形式？如果将等差数列构造成相似的数列，是否可顺利求出前n项之和？通过教师设计的一系列问题，学生们需要在小组内进行充分的问题研究和讨论，最终切实提升了学生的数学知识理解水平，并强化了其团队合作能力。
综上所述，教师在指导学生们学习数学知识的过程中，需要结合学生当前的数学学习实际，设计相应的教学方法，以求切实提升学生的数学知识学习质量。
参考文献
[1]秦启龙.浅谈高中数学教学中数学思想的应用[J].数学学习与研究,2018(17):33.
[2]张中华.新课改下如何打造高中数学高效课[J].数学学习与研究,2018(14):105.
论文作者:程佰畏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 数学知识论文; 学生们论文; 教师论文; 数学论文; 切实论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;