摘要：如今科技的发达，让学校的教育也发生很大的变化，比如微课已经走入了小学阶段学校教育之中，尤其是小学数学的教学，通过微课可以帮助老师展示更多的数学知识点，通过立体的动态图示、图片、声音让学生可以更直观的学习数学，本文就对如何利用微课进行高年级小学数学教学展开了论述。
关键词：小学高年级；数学教学；微课
一、与平时的点点滴滴结合起来，让学生感受到学习数学的亲切感
小学生们往往觉得数学学起来特别的困难，因为会经常动脑筋，而现在传统的教学方式已经让学生习惯了学老师已经整理好的知识，于是学生变的越来越懒惰，自己养成了学习的惰性。这给老师带来了很多教学的难题。然而微课教学就能够很好的解决这一个弊端，在小学高年级数学老师制作课程导入的时候，可以把数学课本里面的知识和生活的点点滴滴联系起来，让学生具有学习数学的“安全感”，能够不自觉的依赖数学，这样，他们便会充满学习的兴趣。比如：笔者在教人教版小学六年级上册“位置与方向”这一章节的知识的时候，因为在生活中我们经常会走动与运动，在走动的这一个过程其实就是发生了位移，为了培养学生的方向感，让学生明白距离的概念，体会位置与方向的重要性，我使用课件结合生活动画来给学生进行讲解，图片中，小兔子和小狐狸想要一起出去玩，他们一起约定要去老地方见面，小兔子要向东行走50米，然后在向北行走100米才能够到达，小狐狸要向西行走100米，然后在向南行走200米才可以，在学生们看这个充满童真的图片的时候，不知不觉就有了距离感和方向感，由此可见，多媒体教学利用在小学高年级数学的必要性。
二、在微课中增加实物展示，让学生具有转化抽象思维的意识
小学高年级的数学老师都表示，在教学中经常带着教学工具上课，会造成很多不必要的麻烦，但是没有实物的帮助来讲课，就不能够让小学生充分发挥想象力，也不能够体会其中的概念与定义，因为学生们接触这些物体的机会不多，尽管让他们自己想象这些图形，但都是虚无缥缈的，虚无缥缈的想象是非常不切实际的，微课教学就能够化解这个矛盾，不仅可以让老师不用带教学工具，还能够更加立体、直观的把教学所用到的图形以及其他工具都展现给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最重要的是，能够帮助他们提高将抽象图形转化为具体实物的能力，例如，笔者在教人教版小学六年级上册“ 圆柱与圆锥”这一章节的知识的时候，因为这些图形在寻找的时候会比较麻烦，拿到真正的实物更是非常困难，另外，把它们带到教室里面也会不方便，所以我就利用微课把图片展示出来，把每一条线都画出来，从不同角度展现圆柱以及圆锥的图片，当学生都欣赏完毕以后，我把计算它们的体积与面积所需要的条件都标出来，让学生猜测应该怎么计算，然后关掉课件，让学生自己想象刚刚我给他们展示的图片，每次遇到这种牵扯到图形的问题，我都采用这种方法，经过这种反复的训练，学生们将抽象图形转化成实物的能力提升，在试卷中看到这种题目的时候，第一步应该做的是在头脑中想象该图形，然后用笔把计算所需要的条件都标清楚。
三、在使用微课教学过程中，尽量创设一定的教学情境，增加课堂的趣味性
检测小学高年级数学课堂的教学效果优良的重要的标准就是看学生在课堂上能不能认真全神贯注的听讲，如果老师在课堂中绘声绘色的讲题，同学在下面交头接耳、走神以及看课外书的话，那么这节课就没有任何用处，不仅浪费了老师与学生的时间，还会让学生对数学产生厌烦情绪。这就要求教师在教学的时候尽量创设一定的教学情境，让数学课堂变得更加有趣。
比如，例如，笔者在教人教版小学六年级上册“生活与百分数”这一章节的知识的时候，因为百分数在生活中随处可见，而且这一章节的教学目标就是让学习与生活相结合，培养学生将数学思维运用到生活中的能力，所以我在制作微课的时候，更是将其看为重中之重。在数学课上，我是这样利用多媒体设置教学情境的：寻找生活中有百分数的实例，然后自己编造一个故事，放在课件上：马上就要交电费了，妈妈把4月和5月的电费清单都带回了家，小明看到4月份的电费是110元，而5月份的电费是140元，然后我便提出问题，四月份的电费占据整个五月份和四月份总电费的百分之几？五月份的电费比四月份多百分之几？孩子们都对这个问题很感兴趣，都想知道答案，并且回家以后妈妈拿出电费清单的时候，很多同学也积极的用数学知识在在计算。
结束语
利用微课在小学高年级数学课堂展开教学，能够更有效地提升小学高年级学生的学习兴趣，有效地增加了教师和学生的互动，从而能够进一步提高学生的学习效率。所以在平时的教学生活中，小学高年级数学教师要多利用业余时间进行相关知识的拓展资料收集，制作新颖有趣的微课给学生学习。
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论文作者:刘丽华 陈春
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月26期
论文发表时间:2019/5/13
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