摘要：在传统的语文教学中，学生往往处于被动地位，他们的主体地位?长期忽视，甚至把他们看成知识容器，严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。而语文教学中的兴趣教育策略，主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程，激发学生的学习动机，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，在快乐的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。在高中语文课堂教学中，教师要恰当运用教学方式，调动学生学习语文的积极性，培养学生学习的自主性，从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词：高中语文、学习兴趣、和谐关系、创新教学
“兴趣是最好的老师。”在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教。语文学科是一门内涵丰富的学科，如何培养学生学习语文的兴趣，让学生积极主动地进行语文学习，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。
一、创新教学方式，构建和谐的师生关系
高中语文要适应现代教育的需要，打破传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣，全面培养学生“阅读、写作、语言交际”的能力。①导入激趣。教师要根据不同的文章，选择不同的导入模式。②角色互换。我们强调师生之间的互动，指的是感情的互动，也包括角色的互动。教师要放下架子，尊重学生的个性，给予学生展现自我的机会，努力实现学生多元发展的目标。这种角色互换，更能激发学生表现的热情，带动班级语文学习的氛围。③注重课外拓展。学生之所以对语文学习提不起兴趣，很大部分的原因还是语文课外题目纠结难懂。从基础知识部分的字形、字音，以及成语、病句的考核，到文言文和现代文的阅读鉴赏，哪一块都是让学生苦不堪言的负担。其实，“生活处处是语文”，包括电视里的广告都离不开语文的包装。我们不能只靠令学生痛苦的题海战术巩固学到的语文知识，还应该让学生主动了解生活当中的语文知识，时时留意，处处当心。让学生充满激情地学习语文比拿着教鞭督促他们学习更加有效。语文老师要做这样一种催化剂，能够让学生和语文之间催生浓厚兴趣的催化剂，只有这样，学生才能更加高效、更加主动地学习语文这门课程。其次教师要有娴熟的语言使用能力。前苏联教育学家斯准特罗夫曾说：“教育家首先是一个幽默高手。”语言是传达思维的工具，对老师的语言要求可不只有“普通话标准”一项，通过语言表达课堂幽默、减少说教成分也是展现教师个人魅力、提高学生学习兴趣的重要成分。每个学生作为一个独立个体的人存在，有自己的思想，教师不能居高临下，以权威和命令的口吻要求学生，这样会拉大师生之间的距离。教师要蹲下身子，在感情上和学生平等。教师要摒弃传统的私塾先生式的威严教育，语文本就是一门感性很强的课程，是需要沟通交流的课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不管面对什么情况，教师露出真诚的笑脸就可以拉近师生间的距离。我们伟大的汉字本身就是具有美感的艺术品，写得一手好粉笔字必然会引起学生的注意，或者教师自己不也能在这种板书的过程中自我沉醉吗？当然，板书还要强调把握文章脉络，让学生一目了然，在心中留下清晰的思维，同时对语文教师的感性认识更具好感。
二、创新教学方法，调动学生参与意识
我们的教学形式应该不时“换新”，不断地给语文园地注入活水，只有这样，才能真正调动学生学习的积极性，调动学生参与的热情。如果我们能变换教学方式，拓展教学空间，这样的课一定会赢得学生的喜欢。 在教学《雷雨》一文时，教师可以摈弃传统的一课一讲的方式，而是采取单元教学法。设计单元主题为“让周朴园向我们走来——个话剧舞台人物形象的鉴赏”。在课前印发材料参读：《周朴园人物形象之我见》、《周朴园对鲁侍萍真的毫无感情吗？》等。在课前预习的基础上质疑解惑，然后让学生分角色排练《雷雨》片段，老师在课后进行指导。在做好以上这些准备后，话剧小组演出，同学评说分析。依据这种“编演评研”法教《雷雨》，不仅适当拓展了教材，而且改变了传统教学方法的陈旧、僵化，激发了学生的主体潜能，突出迁移发展，丰富了学生的人文素养，收到了很好的教学效果。完全可以断定，尊重了学生的自我意识，让学生主动参与，让学生放飞心灵，他们的智慧和创造才能是无法估量的。而作为教师，也要不断钻研教材，不断更新教法，我们的课堂教学应从关注学生的角度常教常新。
三、开设一些语文活动
让高中语文教学变得更多样化，而不是使学生只在语文课课堂上学到关于语文的之知识，在一些语文活动中同样可以学到语文方面的知识。因为教学方式的不断改进，课堂和活动的同步，使得学生学习语文的兴趣也会逐渐的提升。例如：在学习《草船借箭》这一文章时，可以采用辩论会的方式来让学生了解并学会文章的内容，教师在简略的讲解课文的同时提出一些引导性的问题：本文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃，三个人当中你最喜欢哪一个呢？为什么？辩论会让学生更深刻的了解文章中的人物，在辩论中提到诸葛亮的时候，马上便会有学生发表他的观点:“诸葛亮为了顾全大局，才不和周瑜斤斤计较的”。而有着不同意见的学生也会激烈的反驳别的同学的观点，听到支持诸葛亮的同学的发言支持周瑜的学生会立刻反驳并说出自己的观点：“我从一些资料上了解到，因为诸葛亮曾不止一次的在周瑜面前显摆自己的学识有多渊博，而使得周瑜不高兴，因而才用计为难了一下诸葛亮”。还有学生说：“我认为鲁肃是个很老实且很忠厚的人”，别的学生又说：“我不认同你的看法，我觉得鲁肃不应该隐瞒事实的真相而犯了欺君罔上的大罪”。而这些观点都是学生自己的想法，是学生在通过多次的咀嚼课本而得到的体会，辩论赛不仅让学生对学习语文充满了期待，也让学生的学习生活变得更娇多姿多彩。
总之，学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生的学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
论文作者:赵峰岩
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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