广西梧州市钱鉴小学 莫少连
摘要:小学数学教学中，教师让学生以小组的形式学习，可以提高学生数学成绩，也能培养学生的数学思维，提高了学生的交流能力。教师在教学过程中，要了解学生心理特点，知道学生在学习时喜欢什么样的教学方法。小学数学，是大部分学生的短板，因为数学知识点很抽象，学生学习起来有一点吃力，而随着教育的改革，数学课本的变化也是很大，对于基础比较弱的学生来说，学习数学就像听天书一样，完全不知道老师说的是什么，就导致学生在课堂上注意力不集中的现象，教师要避免这样的情况发生，要让学生在学习时以小组讨论的形式学习，这样提高了学生的学习兴趣。本文针对小学数学学生以讨论的形式学习的方法探究。
关键词:小学数学；合作学习；方法探究
随着教育的改革，数学知识点的难度大大增加，基础不是很好的学生在学习数学时的难得提高不少，导致这部分学生对数学的兴趣也随之减少，在课堂上不认真听讲，上课开小差。教师解决这些问题的时候，要根据学生的特点而制定教学方法，既然一个学生对知识点掌握不好，那把学生集中在一起，让学生一起学习，以讨论的形式学习，这样的效果又会是怎样，教师把学生分成几个小组，让他们学习时互相讨论，谈谈自己的学习方法及不理解的地方，让他们互相学习，取长补短，看看别人在学习这个知识点时用的是什么样的学习方法，用别人的学习方法来弥补自己的缺点，以提高自己的学习效率。
一、创造学习情境，提高学习效率
教师在教学时，要为学生创造合作学习的机会，让学生之间讨论的学习，因为学生与学生之间没有像学生与老师之间的那一层膜，有的学生对老师有一种恐惧感，就导致在学习时注意力不集中。学生在讨论的过程中，教师要注意听学生的意见，同时教师也要尊重学生的看法，以及教师要鼓励学生发言，谈谈自己对该知识点的想法，教师要引导学生与人交流，学习别人的学习方法，来弥补自己的缺点。在课堂上，教师把大部分时间让给学生，让学生自己去摸索知识点，遇见不明白的知识点教师再为学生分析，这样的教学方法能让学生与学生之间的感情更进一步，同时也提高了学生的学习兴趣，增加学习效率。
例如，教师在为学生将加减乘除的知识点时，教师把学生分成几个小组，为学生分析一下该知识点，然后就让学生自己学习，让他们讨论，学生在讨论的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，发表自己对该知识点的看法，学生将自己的学习方法说出来，可以将自己的学习方法提升，教师要让学生善于听取别人的看法，要学会尊重别人。学生在发表自己的看法时，教师要在一旁为学生分析这样的学习方法的不足之处，好让学生改正，教师让学生以讨论的形式学习，可以提高学生的学习兴趣，学生的学习兴趣得到提高，才会自己去探究知识点，以提高教学质量。
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二、有目标的讨论，提高教学质量
教师让学生在讨论时，要让学生明白自己讨论的对象是什么，不要让学生漫无目的的去讨论，这样只会浪费学生的学习时间，同时，学生讨论的对象要有代表性，也就是说大部分学生都没掌握好的知识点，这样的知识点才值得学生讨论，不然讨论一些大家都懂的知识点有什么用，完全浪费时间，所以，教师要引导学生在讨论的过程中要有目的的讨论，知道自己在干什么，专心与讨论内容，这样才能提高学生的数学成绩，而学生在讨论时要善于发表自己的看法，对于别人的学习方法要尊重，善于听取别人的意见，学习别人的方法，来弥补自己的缺点，以提高自己的学习效率，教师也达到教学目标。
例如，教师在讲解图形的知识点时，也就是长方体和正方体的知识点，这个知识点学生在学习时经常找不到切入点，改知识点比较抽象，需要学生有丰富的想象空间，还要有思路清晰的数学逻辑思维，学生学习该知识点，要在自己心中建立一个二维或者三维模型，这样学习起来要方便一些。同时，学生也可以几个在一起讨论的学习，自己将自己的学习方法或者对该知识点的看法说出来，但是，学生在讨论时，要明确自己讨论的目标，要在心中有一个清晰的思路，这样才能提高讨论的效率，而学生在讨论过程中也更加方便，也不会遇见很大的困难，以提高教学质量和提高学生的学习效率。
三、简单化的讨论，提高学习效率
学生以小组的学习的模式学习，是将复杂的知识点简单化，数学知识点，大部分都是抽象复杂的知识，学生一不小心就出错，所以学生在学习时要将注意力集中。教师在让学生以小组讨论的形式学习时，要引导学生不要有太多无用的语言，也就是说学生在讨论过程中，不要将问题考虑得太复杂，讨论过程中要积极发言，发表自己对该知识点的观点，学习该知识点时要怎样去学习，而其他学生要认真听别人怎样去学习该知识点的，说不定他的学习方法对自己有用。同时，教师要让学生在讨论时要将复杂的知识点简单化，不要想太多，这样学习时更有效果，学生也有属于自己的学习方法，以提高自己的学习效率。
例如，教师在为学生分析数学应用题的知识点时，应用题的知识点，是小学数学的难点，学生在学习该知识点时往往会迷失方向，不知道要从哪里下手，找不到切入点。教师在分析该知识点时，要让学生与学生之间讨论，数学应用题，大部分都是以生活为背景的题型，学生只要抓住这一点，就能轻松的将该题型掌握，既然以生活为背景，那学生在讨论时就要创造情境，思想都与该情境结合，以完全了解该题的重点，这样就能解决该题。学生在讨论的过程中，教师要在一旁为学生做引导，避免学生在讨论时出错，教师要让学生知道，数学应用题的要点在哪，让学生掌握该知识点的要点，以完全掌握知识点，从而提高学习效率，教师也达到教学目标。
结语:小学数学教学，是教师培养学生数学思维的关键，因为学生的小学阶段，思维是非常活跃的，教师要抓住这一点，在教学方法上要下功夫，比如，教师让学生在学习时以讨论的形式学习，这样可以提高学习效率，也提高学生的学习兴趣，学生在讨论过程中，要明确自己讨论的对象，要有一个非常清晰的思路，同时，教师要为学生创造讨论的环境，要让学生在轻松的环境中讨论学习，讨论时，学生不要将问题想得太复杂，要将复杂的问题简单化，这样才能提高讨论质量，以提高教学质量，而学生也提高自己的学习效率，从而提高自己的数学成绩。
参考文献
[1]季秋霞.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].科学教育.2016(17).
[2]郭淑江.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育.2015(13).
论文作者:莫少连
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 知识点论文; 自己的论文; 教师论文; 学生在论文; 数学论文; 学习方法论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;