戴作球 湖南省新宁县焦家垅小学 422700
【摘要】现阶段，新课程改革持续推进，教师如想要提升授课效果，就需要对课堂的形式做出革新，从而才可以有效培育学生各方面的素养，提高学生的学习效率。小学数学是学生打基础的重要时期，因此如何培育学生数学学习能力也成为小学教师重点思考的问题。基于此，本文通过对新课程理念下四年级数学授课做出分析，期望其能够绽放新的精彩。
【关键词】四年级数学；新课程；理念；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-031-01
引言
目前，由于新课程改革的提出，国内的教学环境也有了非常大的进步。但是教师实际授课的过程中，依旧面临着不小地困难，这也使得改革的效果并没有达到目的。通过对现有教学模式的仔细研究，小学教师也变得对新课程改革更加重视，所以也在不断地革新自己的授课方式。将教材作为依据，创建多种形式的授课课堂，从而帮助小学生更好的学习数学知识，这也成为了小学数学课堂日后的主要前进方向。
一、在课堂中创造出认知冲突
对于四年级小学生来说，其社会经验主要来自于家庭以及学校，因此其对于知识的认知程度多数处于形象思维的阶段。因为每名学生的认知程度以及思考问题的能力各不相同，这也使得学生的数学成绩出现了高低之分。时间一久，成绩较差的学生就会慢慢对数学失去兴致，从而进入一种恶性的循环之中，这对于教师的教学非常不益。因此，可以通过创造认知冲突，激起学生的好奇心，从而提升其内心对于学习的兴致。例如，教师在讲解“平行四边形与梯形”这一知识点时，如果只是利用课本中的内容，那么学生会觉得难以理解，此时教师就可以利用这一难点制造出认知冲突。在课堂上，教师可以将提前准备好的小木棒拿出来并交给学生，同时引导学生通过将木棒折断成不同的长短，来摆出平行四边形以及梯形，在折断木棒的过程中，学生便可以掌握两者之间的相同点以及不同点，利用这种实践活动，可以有效的激出学生的学习兴趣，从而帮助学生更好的掌握数学知识。
二、引导学生合作，提升教学效率
引导学生通过合作解决数学难题，不但能够显著地提升教学效率，对于学生团队协作能力的培育也十分重要。例如，教师在讲解“亿以内的写法”这个知识点时，首先可以将学生分成不同的小组，然后可以播放一段录音，要求学生仔细听，并通过小组协作的方式将听到的数字写到纸上。录音内容为“最近几年中，共有柒仟玖佰八十万学生参加了手拉手活动，同时还有两仟一佰四十万人参加了保护母亲河的活动”，当小组内成员听到这些数字后，会先进行讨论，此时有可能会得出两种不同的书写思路：第一种是先写出数位顺序表，然后在顺序表下面一位一位的书写，如果出现无单位时就用零来占位；第二种是按照顺序直接的书写，先写万位，再写个位，没有的位置用零代替。此时教师可以不急于给出答案，而是引导学生说出每种方式的思路，当小组内的学生都发言完毕后，教师可以告知学生，其实哪一种方式都可以，都是正确的思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过分组的方式，让学生在组内全面的讨论，不但能够得出多种解题思路，帮助学生扩充解题思维，同时也显著的增强了课堂的授课效果。
三、利用生活化教学，培育学生学习兴致
数学教育的本质其实是教会学生如何将知识运用在生活之中，为了有效的达到这一目的，教师需要结合生活来进行授课，创建出一种生活化的课堂，从而让学生明白数学与生活有着非常紧密的联系，如此一来便能够使其了解数学的重要性，这对于提升学生学习的积极性有着非常关键的作用。例如，教师在讲解四年级乘除法相关内容时，可以结合实际生活提出问题，并引导学生解决问题。教师在课程正式开始前，首先在对学生们说：“小朋友们，春天到了，老师想要带你们去公园划船，你们说好吗？”，在得到学生的肯定答复后，教师接着说：“在租船处，我们发现每只大船可以座三个人，每只小船可以座四个人，大船租金每只35元，小船租金每只20元，我们班级算上老师一共30人，请问我们该怎样租船才能够最省钱呢？”，通过这种生活化的问题，学生已经彻底被吸引至课堂之中，纷纷拿出笔来计算，在解题的这一过程中，教师通过适时的引导，帮助学生更好的运用乘除法的知识。利用生活化的问题来实行教学，可以有效的培育出学生学习数学的兴致，从而愿意参与到课堂之中，这对于学生的数学素养提升有着非常重要的作用。另外，教师在讲解“亿以内的读法”这一内容时，也可以采用生活化教学的模式，例如，教师可以在课后时间让学生们在生活中查找万以上的大数，每人至少收集两条，然后要求学生第二天在课堂上阅读自己找到的数字，并且说明这些数字是在哪里发现的，利用这种方式，不但让学生们熟知亿以内数字的读法，同时也培育了学生们在生活中的观察能力。
四、开阔数学视野，提升学生成就感
数学学科与其它学科有着一些区别，其内容十分的抽象，而四年级学生的抽象思维能力还处在一种初级的阶段，如此便致使学生成绩始终无法在向前迈进。此时，数学教师就应该发挥出自身的优势，通过指引学生在生活中发现数学，从而将抽象的数学知识具体化，这样一来学生便能够更加容易的学习数学。例如，教师在讲解“三角形”这一知识点时，可以引导学生在生活中找寻三角形的物体，同时将其拍摄出来，并带到课堂上展示给同学们看，紧接着教师可以组织学生做出讨论，“到底什么样的图形才是三角形”，从而让学生明白三角形的真正意义。通过这种方式，不但帮助学生开阔了数学视野，提升学生的成就感，同时也让其更好的掌握了数学课本中的知识点。
五、结束语
总而言之，新课程理念下的数学课堂革新不但是一种机遇，同时也给教师带来了更多的挑战。通过将其运用在数学授课中，从而更好的对课堂做出创新，帮助学生的各项素质能够均衡的进步，如此才可以真正的达到数学教学的目的。因此，上文从四大方面对新课程理念下，四年级数学授课的具体方式做出分析，期望其能够绽放的更加精彩。
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论文作者:戴作球
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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