四川省南充市南部县盘龙中学 刘德金
摘要:在高中素质教育中,数学作为主科目已经说明其重要性了。在数学教学中，很多学生对于数学教学方法大多都存着抵触的心理。因为,目前普遍大多教师在上高中数学课时，教学方法过于单一，学生学不进去也没有兴趣。显然，传统的数学教学方法已经不能够满足当下的学生了。近来,教育界推崇利用情景教学法，这让很多老师跟着运用，情景教学法也逐渐运用到高中学生的数学课堂中。
关键词:情景教学法;高中数学;教学影响
引言
由于新课标的改动，传统古板的教学方法显然不适合如今的课标内容，以及要求。因此,高中数学也在寻找教学方法和新的突破口。随着课标的改革，如今的数学不像以往数学只是为了学习死板的理论知识，更重要的是锻炼学生的实践动手能力以及创新精神。对此,高中数学课堂中逐渐引用了一种新的教学方法—情景教学法。情景教学法非常适用于新课标的核心理念,也能够培养学生学习兴趣。笔者就此对情境教学法对高中数学教学的积极影响做出了浅要分析。
1.情景教学法的概念
作为当今高中数学教学中必备的教学方法,很多人表示听过却不了解，那么什么是情景教学法呢?情景教学作为一种新的教学手法,它需要教师拥有很好的带入感。教师要利用自生的感情色彩，加上生动形象的语言将学生带入到教师教学所要利用的幻想情景中，从而增强教师的教学教学效果,同时，还可以让学生在一个放松的环境下安心学习。在高中数学教学中，教师如果要运用情景教学法，应该充分的了解学生年龄特性、性格特点等,然后利用这几点设置学生感兴趣的情景。这样，学生才能迅速进入角色，宛如身临其境［1］。继而,间接的帮助学生在放松的环境下快速掌握数学知识要点,提高思维能力，树立正确的学习态度。
2.情景教学在高中数学教学中的运用
2.1教师利用提问，创造数学教学情景
目前，很多高校学生对于数学这门学科的反应都是觉得太难了。其原因，就是因为数学的逻辑性较强，需要学生一步一步的细心推敲，那么,作为教师应该如何把简单繁琐的数学知识变得简单明了呢?教师对此可以在教学中设计合理的问题情景,这就很容易把学生带入思考的学习氛围之中,教师设计问题时应该注意，设计的问题要有实用性，同时还要有趣味性。满足以上两点，设计的问题才能够激发学生的学习兴趣.比如，学校刚举办完运动会。教师就可以借此讲解数列。可以提问:每次参加比赛有15名运动员，但每场只能上3位运动员，如果保证每次比赛，每个运动员都能参加,有多少种出场方法?这样，学生能够根据身边所发生的事很好的被带入情景中，也让学生在思考中掌握了数学知识。
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2.2利用实物给学生创造数学教学情景
利用实物创造数学教学情景，是最为简单直观的一种方法。在教学中,教师应该充分利用学生的眼观、耳观等五官知觉。在教学中最为常见的就是在数学课中，教师带来的模型，这可以直接刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，同时也为后面所学课程做了铺垫。现在很多高中校,都完善了相应教学设备，几乎所有教师都学会利用多媒体设备来给学生展示所学课程内容。对此，数学教师也可以利用多媒体设备给课程进行详细的分解。
2.3分组竞赛创造数学教学情景
在数学教学设计中，教师可以结合高中生年龄阶段的特性来进行情景教学。教师可以利用高中生争抢好胜的心理组织数学竞赛,教师可以把学生划分为不同的小组，然后采取加分制度。然后提出学生能够接受的问题情境，让几个小组之间竞赛。这极大的调动了课堂气氛的活跃,也提高了教学效率。
3.情景教学对高中数学的积极影响
3.1激发学生学习兴趣和自主学习性
在高中数学情景教学法开展中，它能够极大的活跃气氛，让学生在数学中乐于探索。情景教学法在数学中刚运用,收效便特别好。它能够紧紧的抓住学生的眼睛，让学生感到吸引，觉得十分有兴趣。兴趣是最好的老师，没错，学生只要有了兴趣,便会自主去学习探索。情景教学由于贴合学生年龄阶段特性，所以能够让学生感到充满兴趣，也能够调动学生学习数学的积极主动性。当学生对数学教学感到了趣味产生了浓厚的兴趣时,学生便能够从以前的被动学习转换为自主学习。所以，情景教学不止能够让学生对数学产生兴趣，还能培养学生的自主学习性。
3.2拓展学生思维加强师生情感
在情景教学方法使用过程中，当教师构建好了教学情景以后，剩下的则是需要学生自主去探索。在这个自主探索的过程中,很好的锻炼了学生的脑力，让学生进一步的掌握数学知识，同时也拓展了学生的数学思维能力。情景教学法不仅让学生拓展了思维能力,还拉近了师生之间的距离。在情景教学法的使用中，需要教师带着丰富的情感来构造情景，并充分与学生之间交流感受［2］.在这个过程中，教师和学生情感之间越来越近一步,越来越互相了解，学生也和教师共同进步。这样既能够提高数学学习效率，还能够提高教学质量。
4.结语
教师的教学方法关乎到学生的学习情况，学生的学习情况则关系到我国社会未来的发展。因此，作为一名高中教师,应该重视在教学中的教学方法，学会善用情景教学法与数学相结合。这样，情景教学法才能发挥最大的用处，才能够为学生和教师带来共赢的局面。
参考文献:
［1］付伟.关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究［J］.求知导刊，2016，02:123．
［2］王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响［J］．亚太教育，2016，24:66．
论文作者:刘德金
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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