摘 要：在新课改的持续推进下，素质教育得到了普及，对学生的德智体美劳各方面教学要求都有所提高。初中物理教学目的就是希望学生可以通过学习科学的方法提高物理的认知，将所学熟练运用。以下文字基于我国初中物理教学现状，就教学形式和物理准则做了几点建议，希望对初中物理教学有所裨益。
关键词：初中物理 科学方法 教学
物理源于生活，物理就是事物的道理，通过研究自然界中的物理结构和现象，来帮助人们更好地了解所身处的世界。随着社会的发展和新课改的推进，我国的初中物理教学，需要学生学习和掌握科学的方法对物理加强认知。据有关资料显示，当前我国初中物理教学，老师主要以训练学生做题方式教学，认为能做出更难的题目，即对物理这门学科掌握得更好。学生的实践能力和创新意识得不到培养，又如何在生活中遇到物理问题和现象时，利用科学方法解决呢？
一、在初中物理教学中加强普及科学方法教学
初中物理理论大致分为五个体系：力学、热力学、声学、光学和电学。五个理论体系需要掌握的内容不同，解决这些问题所需的方法也多种多样，老师应根据学生特点和问题性质采用对应的方法。下面我们根据其特点可主要进行三种科学方法的传授：数学演算型、实验操作型和思维分析型。在每种科学方法下进行细致的拓展，如数学计算法中的计算方法可包括函数计算法，近似值法，方程式法，比值法；实验操作法中可教会学生实验法和观察法；思维分析法可分为分类法、数学归纳法、推算法、假设法等。在方法实施上，做如下建议：
1.因材施教:（1）合理采用教学方法：每一个学生都有不同的志趣取向、基础水平高低不齐、对问题理解能力程度不尽相同，在教学不同的内容时，针对学生特点采用适合学生的教学方法。（2）创新教学：时代的发展需要创新型人才，老师也需要采用创新的教学方式，摒弃传统的教学理念，让学生感受到物理的魅力。如将新媒体引入课堂，多注重物理实验的比重等，都能让学生更好地认识物理，有所收获。（3）循序渐进：如第二点所述，每个学生的基础水平有高有低，在一个知识的理解上有快有慢，老师不能强制性的要求所有同学都达到自己认为的一个水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一些基础弱的学生，首先给予他们尊重，循循善诱，耐心指导，学习知识从简到繁，在攀登物理大山的路途上又上升了一个台阶。
2.找出教学矛盾所在，提倡研究性学习:（1）学生水平与教学目标之间的矛盾：一节课上有一定的教学目标，若一直跟着学生的节奏教学，教学目标则难以达成。但无论如何，课堂的中心是学生，因此老师根据学生的水平，抓住教学内容重点，采用最适合内容和学生的科学方法。学生在课堂上将重点知识掌握，将方法学会了，一些基础知识就可以在课下进行自主学习。（2）教学不能脱离学生：课堂的首位必须也只能是学生。有限的课堂时间，无限大的知识，因此老师的任务只是教予学生科学的学习方法，老师辅助学生提高效率，进行自主学习，培养合作和探究意识，在知识的海洋中自由徜徉。（3）去除眼光的局限性，发展全局观：初中的物理课本，书上的知识只是物理体系中的冰山一角，初中物理的学习目标不是仅仅掌握书上的知识，而是要引导学生将眼光放长远，学习的时间是一辈子，在有限的初中时间将思维打开，掌握各种科学的学习方法，培养自主学习和探究意识，善于观察生活，学会利用图书馆资源或科技的成果，学会合作，培养乐观积极的态度，最大化地开发自己。
3.技多不压身:（1）反复训练加强印象，巩固所学：老师只把科学方法教给学生远远不够，学生需要对科学方法熟练地掌握和运用，同时在大脑中种下理性的种子。培养学生达到举一隅要能以三隅的程度，可以通过在课堂上的练习，进入实验室动手实践等。当出现相似的物理问题时，学生通过理性思考，根据所学可进行自主创新，解决问题。（2）方法需具备实用性：物理是一个庞大的知识体系，物理的解决问题也行成了一定的方法体系。老师需要根据教学内容选择几种合适的科学方法，判断方法的实用性和教学价值，教予学生判断方法，根据解决问题和自身需求选择属于自己的科学方法。
二、教学原则
1.长期性：据观察显示，让学生掌握一种科学方法，在脑中形成对此类问题解决的基本思路，不同于记忆一个知识点，需要较长的时间，老师需要耐心指导，打好长期战，引领学生从最基础的初识、接触、理解到掌握，再到熟练使用这一科学方法。久而久之，慢慢收获越来越多的物理知识，大脑中形成了理性认识。
2.以学生为本：学生必须是教学的主体，老师必须仔细观察每个学生，掌握每个学生的优势和劣势。在进行不同的教学内容和目标时，对不同学生采用不同的科学方法，只为使学生将科学方法理解透彻，同时学会自主学习，形成探究和合作精神。
3.灵活性：对不同的学生和内容都采用了不同的科学方法，在物理教学中，绝不能死板固执，要灵活性地根据教学中的实际内容和情况进行变化，为学生选择和定制最适合他们的科学方法。
参考文献
[1]陈国荣 多种方法提升初中物理教学的有效性[J].数理化学习:教育理论，2013，（7）。
[2]赵娜 张磊 科学方法在初中物理概念教学中的渗透[J].中学物理，2014，32，（16）。
论文作者:王丽娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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