（山东大学齐鲁医院；山东济南250012）
摘要：目的个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析。方法选取我院收治妇科手术病例100例，平均分成观察组和对照组各50例，对照组予以常规健康教育，观察组在此基础上予以个体化健康教育，对比两组病例的临床护理效果。结果观察组在护理满意度、遵医行为及对疾病知识的掌握程度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论在妇科护理中实施个体化健康教育能够有效提高患者满意率，增强患者对疾病治疗的了解程度，值得在临床上推广使用。
关键词：妇科护理；个体化健康教育；应用效果
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取我院妇产科2015年2月至2016年2月收治的妇科手术病例100例，年龄为23~57岁，平均年龄43.5岁。疾病种类包括子宫肌瘤36例，子宫肌腺症27例，输卵管粘连19例，囊肿13例，卵巢黄体破裂5例。其中行腹腔镜手术者58例，行开腹手术者27例，行阴式子宫切除术者15例。将入选病例平均分为观察组50例，对照组50例，两组病例在年龄、疾病种类、手术方式等方面差异不具有统计学意义，即P＞0.05，具有可比性。
1.2 护理方法
对照组：予以常规健康教育方式。观察组：在对照组的基础上增加个体化健康教育方法。
①入院宣教。患者入院后，护理人员整理患者的基本资料，通过结合患者的具体病情，设置急性妇科健康教育卡，内容包括妇科疾病的临床表现、发病原因、治疗方法、危害性、并发症、预后以及预防措施等。患者入院后，护理人员应向患者详细讲解医院的环境以及周边的设施，主治医生以及负责的护理人员，教会患者能够正确和自主使用病房内不同器具。同时，将疾病相关知识向患者详细说明，使之能真正掌握自身身体状态，尽可能消除患者的心理压力，在治疗的过程中，掌握一些注意要领，最后，将一些成功治疗的案例适当向患者传达，从思想上将患者对疾病的恐惧进一步减缓，使信心倍增，敢于直面疾病[3]。②术前教育。对患者的内心变化进行充分及时的了解，告知患者手术的相关注意事项和操作环节，积极克服患者对手术室以及手术器械的陌生感，帮助患者快速完成各项检查，依据患者的情况对治疗做出调整，鼓励患者对医生操作积极配合，通过与患者沟通和交流工作的加强，将患者对手术的恐惧心理尽可能的降低。③心理教育。患者入院后要态度热情，积极向患者介绍医院周边的环境以及相应的注意事项等，询问患者的具体情况，积极了解患者的需要和内心想法。诱导患者保持心态良好，缓解患者的思想顾虑，提升战胜疾病的信心。妇科疾病由于对疾病认知方法存在不足，容易存在思想顾虑，情绪出现波动，甚至丧失对疾病治疗的信心，进而引起病情恶化。医护人员要密切注意患者的不良心理状态，耐心抚慰和劝导患者，积极主动与患者沟通，对患者进行精神支持，缓解患者的精神压力，提升患者治疗的信心，积极配合治疗及护理措施。④术中关怀：手术操作中，密切注意患者的各项生命提升，对于意识清醒的患者应实施有效的方法缓解其注意力，对其给予支持和鼓励，帮助其顺利度过手术时间。⑤术后教育。术后指导患者正确饮食，帮助患者选择正确的手术部位，指导患者充分休息，不但要让患者感到舒服，还要注意可能由于呕吐导致的患者窒息，叮嘱患者药物服用情况一定要按医嘱，同时在术后还应引导患者进行有效的康复训练，真正掌握患者的心理动态，有针对性地开展心理指导。术后要指导患者何时进食，怎样进食，假如患者身体允许，可帮助患者下床锻炼，帮助患者早期活动。多与患者聊天和交流，为其播放一些舒缓的音乐，消除患者的不良情绪。让患者明白正确饮食的重要性，叮嘱患者家属选择低脂低盐的饮食，等患者胃肠道功能恢复后，可进食正常饮食，另外叮嘱患者大量饮水，多食用新鲜蔬菜和水果，确保大便通畅。
1.3 评估指标
采用自制问卷形式对护理满意度进行调查，共计分为“非常满意”、“较满意”、“一般”及“不满意”四个等级，总满意度=非常满意+较满意。调查住院期间患者的遵医行为及治疗后对疾病的有效掌握程度，均分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”四个等级，有效=优秀+良好
1.4 统计方法
进行数据分析时采用SPSS15.0统计学软件，用率（%）表示计数资料，用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 护理满意度
观察组50例患者，非常满意31例（62%），较满意18例（36%）一般满意1例（2%），总满意度98%；对照组50例患者，非常满意24例（48%），较满意12例（24%），一般满意9例（18%），不满意4例（8%），总满意度72%。观察组显著优于对照组（χ2=4.17，P＜0.05）。
2.2 遵医行为
治疗期间，观察组病例的有效遵医率为90%，对照组为78%，观察组显著优于对照组（P＜0.05），见表1。
表1两组病例有效遵医行为对比[n（%）]
注：P＜0.05
3 结论
总之，个性化健康教育能够显著提高临床护理质量，提高患者遵医行为及疾病知识掌握程度，有利于妇科疾病的治疗，值得大力推广使用。
参考文献：
[1]孙新颖.个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2016,3(21):172+174.
[2]司亚楠,付曙光,曲正.个体化健康教育在妇科护理工作中的应用研究[J].中国现代药物应用,2015,9(18):227-228.
论文作者:周腾
论文发表刊物:《医师在线》2017年11月下第22期
论文发表时间:2018/2/9
标签：患者论文; 个体化论文; 健康教育论文; 妇科论文; 疾病论文; 满意论文; 对照组论文; 《医师在线》2017年11月下第22期论文;