大班科学活动——多变的世界，本文主要内容关键词为：大班论文,多变论文,科学论文,世界论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、设计意图
大班幼儿已有一定的社会经验，从小班、中班到大班，他们知道自己在不断成长，马上将升入小学，以后还要上中学、大学……他们对未来满怀憧憬与希望。这次活动让幼儿从自身的不断成长变化入手，逐步感知世界万物都在变化的道理。通过做做、玩玩，让幼儿动手、动口、动脑，发现世界上最聪明、最能干的是人，人可以使事物向对人类有用的方向发展变化，从而激励幼儿从小要学好本领，长大成为一个对社会有用的人。
二、活动目标
1.引导幼儿观察周围环境的变化，懂得一切事物都在发展变化的道理。
2.了解事物变化与人们生活的关系。
3.激发幼儿探索事物“变化”的兴趣，发展幼儿的观察、思维能力。
三、活动准备
照片，一周气象表，（小鸡——母鸡——鸡蛋）渐变图，（泥——砖坯——烧窑出砖——高楼）渐变图一张，衣服一件，黄色蜡光纸一张。
幼儿操作材料：橡皮泥、铁丝、冷开水、糖、盐、气球、白纸、彩笔、正方形纸等，蜡光纸、剪刀。
四、活动过程
1.通过看照片，发现人是在不断变化的。
请幼儿看自己过去和现在的照片，回忆小时候的模样，请1—2名幼儿讲述自己的过去和现在。
小结幼儿过去和现在的变化，引发幼儿讨论：以后你还会不会变？会变成什么样？启发幼儿从少年、青年、中老、老年充分想象自己将来的变化。
老师小结：人是在不断成长变化的。
2.发现自然界的变化。
1)天气、季节的变化
A.出示一周气象变化表，让幼儿讨论，这张表说明了什么的变化？
B.一年里，人们有时穿棉衣，有时穿毛衣，有时穿衬衣，这是为什么？说明什么在变化？是怎样变化的？
2)白天，黑夜的变化
白天黑夜是怎样变化的？（地球围绕太阳运动的同时还在不停地自转，当太阳光照在我们居住的地方时，我们这就是白天，没有太阳光的地方就是黑夜；当我们居住的地方转到背朝太阳的时候，我们这就是黑夜，对着太阳光的地方就是白天。）
3)动植物的变化
A.小鸡是什么变的？怎样变？（鸡蛋——小鸡——母鸡）
B.花草树木会不会变？怎样变？（成长变化：小苗——长大——开花——结果；随季节变化：发芽——长叶——枯黄飘落等）
4)河水的变化
河水会不会变？怎样变？（河水有时结冰，有时波涛滚滚；有时干涸，有时涨水，有时还会泛滥成灾。）
小结：自然界一切都在变化，天气在变，季节在变，白天黑夜在变，动植物在变，河水也在变。
3.讨论：有没有不变的东西？让幼儿充分发表自己的看法，教师适时加以引导。
小结：世界上一切事物都在变化，有时变得快，很容易发现；有时变得慢，不容易被发现。
4.发现人可以使事物发生变化，人是最聪明，最能干的。
1)观察老师折纸，是谁使一张纸变成了一只小鸟？老师能使一张纸发生变化？你们能不能使桌上的东西变化呢？
2)鼓励幼儿大胆操作各种材料，使它们发生变化，如：使一根细铁丝变成一个苹果；将盐放入水中，盐溶化了，水变咸了；将糖放入冷开水中，开水变甜了；将橡皮泥捏成各种形状的动物；吹气球，气球会变大；将正方形纸对折，变成两个三角形；在白纸上画画，变成一幅美丽的画等。
3)报告自己的发现。要求幼儿说出所操作的材料原来是什么样的？怎样使它变化？变成了什么样的？
4)小结幼儿的发现，给予充分肯定，引发幼儿讨论：
A.高楼大厦是怎么来的？让幼儿充分发表自己的看法后出示渐变图，发现人可以使泥土变成砖，用砖建造高楼大厦。
B.出示一件衣服，讨论：衣服是怎么来的？是谁使它变成衣服的？
C.面包是从天上掉下来的吗？是谁做的？用什么做的？
小结：人可以使很多东西发生变化，让这些东西更好地为人类服务。
5.讨论：人们是怎样使一些事物向对人类有用的方向发展变化的？
如：在大江大河上修筑大坝，蓄水发电，可以灌溉庄稼，减少洪水泛滥；在干旱、荒漠地带大量植树造林，阻挡风沙，保持水土流失，改善环境；发明了空调，可以使冬暖夏凉，四季如春；利用太阳光的能量，发电，制造太阳能电池，太阳能热水器等。
总结：世界上最聪明、最能干的是人，人类可以改造自然，可以使大自然更好地为人类服务，鼓励幼儿从小要学好本领，长大成为一个能干、有用的人。
五、活动延伸
1.在美工角创办“多变的世界”专栏，让幼儿把自己所知道的事物的发展变化画出来。
2.鼓励幼儿在生活中仔细观察事物的变化，把自己的新发现告诉同伴或爸爸妈妈，并说说人类是怎样改造自然，服务人类的。
活动评析
1.从幼儿实际出发，选好教学内容。
“变化”一词包含着极为丰富的内容，这里教师从幼儿最熟悉的自身的成长变化入手，逐步过渡到自然界有代表性的天气、季节、动植物的变化，进而引申到人可以使很多东西发过变化，人类可以改造自然，内容由浅入深，层层递进，符合幼儿的年龄特点和身心发展规律。
2.比较的方法贯穿始终，善于运用思维规律。
“变化”具有相对性，比较抽象。教学中，教师始终注意运用比较的方法，如白天，黑夜的交替，鸡蛋变小鸡，四季轮换，河水结冰，开水变甜、变咸等，让幼儿在比较中找出结论，使抽象的概念具体化，发展了幼儿的观察和思维能力。
3.教师以幼儿为主体，始终注意启发幼儿的积极思维。
活动中，老师没有直接告诉幼儿，高楼、面包，衣服是怎么来的，而是启发幼儿自己去积极思考，找出结论；老师还为幼儿准备了一系列感性材料，让幼儿动手、动口、动脑，自己去发现事物的变化，充分发挥了幼儿的主动性，激发了幼儿学习的兴趣和愿望。