（甘肃省永靖县仁和学校）
摘要：教育过程中, 每个阶段、每个学科都存在着“学困生”这一角色。小学语文教学是培养学生识字、认字能力、阅读理解能力等社交能力的关键时期, 文字和语句的掌握对学生其他学科的学习也十分关键。农村小学语文教学中, 受其地理环境、生活环境、家庭条件等因素的影响较大, 产生了一批“学困生”, 学校在教学中有着不能推卸的责任。六年级学生面临着升学的压力，教师要抓紧时间提升学生的学习热情，让学生在语文中收获快乐，提升自己的语文学习能力。
关键词：农村教学；小学语文；学困生；对策建议
一、农村小学语文“学困生”成因
（一）家庭教育因素
很多家长外出打工, 对学生学习状况不了解, 对学生期盼过高, 给学生带来较重的压力或者负担, 也有一部分家长对学生受教育的重要性认识不足, 思想观念落后, 对学生学习要求较低, , 学生自然对自己要求降低。家长对学生了解不充分。很多家长忙于生计, 将学生学习完全托付给学校, 对教师和学校产生依赖, 学生回家后的巩固学习属于空白。
（二）学校教学因素
我国教育改革不断深入, 在应试教育和综合素质教育过渡阶段, 依旧存在重成绩、轻素质的问题。农村学校压力较大, 更希望能够培养出高分学生, 忽视了学生素质方面的培养。课堂上对优秀学生的重视度高于“学困生”, “学困生”自信心受到打击, 教育鼓励方式不针对, 使学生对学习产生抵触。除此之外, 农村教学基础设施和能力及教师教学方式与城市学校依旧存在差距, 学生本身因素受限。
（三）学生能力因素
农村一些学生由于受到环境等方面的影响, 起步阶段就落后于其他学生, 久而久之, 漏洞越来越大。我在教学过程中了解到一名语文“学困生”, 就是因为在学拼音的阶段耽误几堂课, 没有学好, 基础没有打扎实, 导致现在识字过程困难, 识字量少, 阅读能力较差, 如果再不进行补救, 高年级阶段, 就会更加受到影响。除此之外, 学生学习态度十分重要, 很多“学困生”的学习态度不端正, 受到学校、社会和家庭的影响, 做作业应付了事,上课注意力不集中等等。
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二、农村小学六年级语文“学困生”转化对策
（一）增强学生自信, 脱掉“学困生”帽子
教师应当尊重每一个学生, 不要用成绩去判别学生的好坏，再学习差的学生也有优点，不可以将成绩作为评判的标准， 这种划分会影响学生对自己学习的自信, 失去自信的学生对学习的热情会被受打击。通过实际的教学经验发现, 学习成绩相似的两组学生, 一组加以鼓励教学, 一组按照往常形式教学, 鼓励教学的学生成绩有所提升, 学习热情增加。由此可见, 教师在教学中, 不要让学生感觉到自己是班级上最差的， 哪个学生受老师喜欢。教师要对学生一视同仁, 采取鼓励手段, 在教学中激发学生潜力。教师首先要了解每一个学生的具体情况，让每一个学生都意识到自己在老师的眼中是受到重视的。学生自己首先就不能自暴自弃，自己要有自信，要有学好语文的信心。教师不能对学习差的学生就进行批评，甚至言语上的侮辱，要对学生给予鼓励。
（二）构建家长沟通平台, 及时与家长信息共享
家庭教育对教师教学很重要, 家长言行和思想对学生的学习意识有着影响作用, 教师应当与家长建立起及时、有效的沟通平台。由于农村务工与城市工作存在区别, 家长很多都外出务工或没有时间。因此, 教师要想办法利用互联网等方式多与家长沟通, 首先让家长认识到教育的重要性, 并且普及一些教育方式, 学生回到家后, 虽然没有父母陪伴, 但是要让学生认识到家长对自己的爱护。可以了解一下每个学生的家庭情况，我就会给每一个学生一些课外读物，让他们带回家去，有条件的情况下可以学生和家长一起阅读。这样就会让家长了解学生的学习情况。孩子和家长的距离也拉近了。
（三）丰富教学内容方式, 增强学生学习兴趣
农村教学局限性性对于城市较大, 在硬件设施配置、教师和学生接触的事物和所处的环境等方面或多或少不及城市教学。例如, 我知道学生们都喜欢童话故事，我就会给学生买一些童话故事书，在学习《卖火柴的小女孩》时，我首先就给学生讲了一些安徒生的童话故事，学生们的学习兴趣就被调动起来了。这样, 教师既可以借助周边事物增强教学趣味性, 也可以让学生提高学习兴趣。对于“学困生”而言, 结合生活的学习, 能够让他们由表及里, 由浅入深地学习。首先培养了学生的兴趣, 才能够一步一步地让“学困生”走出学习的困境, 起到彻底的转化。
综上所述,农村小学语文教学中“学困生”的形成是受到多方面因素的影响。学校、家庭对学生的影响很大, 父母再忙也要关心学生的心理和生活。学校教师教学应当鼓励学生学习自信, 为学生提供帮助, 通过教学方式和内容的改进, 提升学生的学习兴趣。学生对语文文字的学习要从起步阶段打扎实, 教师在教学中不能急于求成, 也不要重成绩、轻素质, 让学生在兴趣的催动下, 从生活细节学习语文, 对语文产生学习热情。
参考文献
[1]何义新.农村小学语文个性化阅读教学构建探究[J].速读（上旬）,2018,(9):113.
[2]余仁兵.整合网络教育资源优化农村小学语文教学[J].作文成功之路（中旬）,2018,(9):37
论文作者:王业斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 家长论文; 教师论文; 农村论文; 学困生论文; 学校论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;