陈晋旭，淮阴工学院，江苏淮安，223001
作者简介：陈晋旭，男，江苏淮安人，（1983-），硕士，讲师，主要从事学生思想政治教育研究。
摘要：在社会转型的时代背景下，作为新时代的90后大学生这一个特殊的群体，高校如何加强的90后大学生德育教育等的管理，做好90后大学生德育教育，是当前面临的重大课题。文章在此背景下，从柔性管理理念下做好90后大学生德育教育的问题入手，对高校抓好90后大学生德育教育方面的关键环节进行了深入阐述，并提出了加强和应对的具体策略。
关键词：柔性管理；90后大学生；德育教育
柔性管理的本质就是要以学生为中心，实行人性化、人本化的管理。在当前较为复杂的国际国内形势下，做好高校的90后大学生德育教育，从学生自身发展来看，有利于其健康全面成长，从国家社会建设来看，有利于提升国家地位和国际影响力。
一、当前90后大学生德育教育存在的主要问题
(一)高校对90后大学生德育教育重视程度不够
从当前大学生的组成来看，当前国内90后大学生德育教育招收的大学生组成复杂，分布广，而高校对90后大学生重视程度不够。一方面表现在部分高校对于90后大学生德育教育的认识不够，重视程度不高，存在一定的偏见。部分教师认为，大学生的主要任务是学习文化知识，只有学习能力提升了，大学生存在的各种德育问题也迎刃而解了，因此，90后大学生德育教育作用不大，也不适合高校这一特殊环节。另外一些教师认为，90后大学生德育教育固然重要，但是应该让专门的教师队伍去解决这个问题，与自身无关。导致一些教师在此方面的投入不够，深入程度也不够。
(二)高校对90后大学生德育教育的内容针对性不强
从目前国内大学生的特征来看，他们普遍年龄较小，生理和心理上还处在有待提升的阶段。这对于一些意志薄弱的大学生来说，往往会出现信仰迷茫、价值扭曲等问题。问题一旦出现，不仅荒废了学业，还有可能导致触犯法律，影响今后的发展。当前，高校90后大学生德育教育的内容一般集中在培养和规范日常生活习惯、行为方式等方面，对于90后大学生的心理素质锻炼、独立自主能力培养等方面的德育教育还不够。广大的90后学生正好是处在渴求知识，盼望成长的关键时期，他们的人生观、价值观和世界观，思想的成熟度以及对不良思潮的驾驭能力还需要进一步加强和提升。正是由于90后学生这样的特征，一些90后学生受到不良思想影响后，思想出现动摇，盲目崇拜，追求虚无缥缈的价值观念。另外，德育教育内容更新不够。90后大学生德育教育内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密，也不够深入。从这个角度来看，仅仅凭借90后学生自身意志和价值观念去应对这样复杂的形势是绝度不够的。
(三)高校对90后大学生德育教育的方法创新不够
在改革开放不断深入的今天，传统与现代的价值观念一起冲击着90后大学生生的思想意识。但是目前一些高校开展90后大学生德育教育的方法，还十分的传统和老套。没有很好的结合大学生自身的特点和个性发展的需求，由于忽视了学生个性程度的差异，课堂教学缺乏针对性，导致学生感觉德育教育课没有新意，没有综合考虑大学生的文化背景、兴趣爱好、领悟能力、思想意识形态等，根本无法内化为自己的行动。另外，由于在大学生德育教育课堂上现代化教学手段开发不足，直接影响了学生想象力和思维能力的开发。
二、柔性管理理念下90后大学生德育教育的路径选择的原则
从90后大学生德育教育的各种问题来看，要做好90后大学生德育教育，就要充分了解学生90后大学生德育学习状态，在具体的德育教育设计上，要充分体现90后大学生德育教育内容的时代性和新颖性；鼓励学生充分表达自己的想法，形成独特的活动效果。这一过程，必须注重以下几方面的原则：
一是遵循系统化原则。是在教学过程中，选择有针对性的90后大学生德育教育专题进行教学，在专题的教学中也要体现出系统化，这个专题内部的课程教学板块设计、课程的扩展等都要在一个体系下设计而成。教师在教学设计时，注重将每节课设置有大学生的趣味点，可以通过现代化的多媒体手段把90后大学生德育教育表现出来，增强学生对90后大学生德育教育的直观性了解，提升大学生德育教育的趣味性和学生主动参与性。
二是遵循理论化原则。90后大学生德育教育不能只是停留在简单的说教，而应该是从德育教育教学中进行总结提炼，得到一些知识的升华，进而形成一定的理论。同时，教师要根据大学生德育教育的特性，在德育教育开展中，积极营造好的教学氛围，优化大学生德育教育的组织，注重师生的情感和知识沟通，充分发扬民主，形成师生和谐融侨的共同活动氛围。
三是遵循深入性原则。90后大学生德育教育要结合学生的理解水平，不断的深入，引导学生在更高层面和更深入的层面去升华自己，对德育教育内容要多角度多层面理解，从深入的角度去挖掘出其中蕴涵的人文精神。课堂的教学应该由封闭走向开放，课堂教学必须辐射到课堂外，教学内容和空间也要拓展到社会、网络和现实生活中，在这一阶段，德育教育课程就不能只是简单的知识传授，进而提升他们认识社会的能力。
三、柔性管理理念下加强和完善90后大学生德育教育的具体策略
柔性管理理念下高校的90后大学生德育教育已经变成了一个与社会发展紧密相连的重大问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，笔者以为，应该重点抓好以下几方面的工作：
（一）进一步更新90后大学生德育教育的价值观念
90后大学生，世界观、价值观和人生观都处在一个还不是很稳定的阶段，他们的思维活跃、也十分容易受到各种思想的影响，接受各种社会思想的挑战，或是被其熏陶感染。大学生德育教育的开展应该是对于时代精神、所弘扬的正能量等的一种深入挖掘，90后大学生德育教育教师要注意大学生德育教育中所反映出来的思想进行深入剖析，从中找到能德育教育学生、激励学生、启动学生的具体内容，让学生将相关的思想与自己的人生体验相结合，同时也要注意对学生情操的熏陶，要在大学生德育教育中营造一个自由、宽松、愉快的学习环境，让90后学生在大学生德育教育中真正体验到德育教育之美，使其真正在德育教育中达到心灵共鸣。鉴于90后大学生特殊的心理、思想和政治表现，要做好其90后大学生德育教育，就必须树立正确的与时俱进的价值观念。要使得90后大学生德育教育的针对性更强、适应社会的实践性更强、更符合大学生自身发展需求，90后大学生德育教育要不断的向社会开放、向高校校园开放，通过信息媒体、网络新媒体手段等多种现代化的方式向大学生实施正确的引导，提升大学生在现阶段多元文化、多种价值观交汇的生活环境中的辨识能力和抵御不良思潮的能力。
(二)进一步优化90后大学生德育教育的德育教育内容
当今世界，已经是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识创新的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样一个全新的时代背景下，人文情怀的培育对二十一世纪的90后大学生生来说，其重要性是不言而喻。90后大学生德育教育课程中，许多经典德育教育内容都是各个时代不断锤炼最终留给后人的，它所含有的深刻思想都是经过时间检验的，对于今天的90后大学生生，仍具有很重要的德育教育意义。在90后大学生德育教育过程中，教师要立足长远，注重用的发展的眼光看问题，让学生进一步增长才识、拓宽视野。同时，在90后大学生德育教育内容的选择上，必须是符合时代要求，与大学生活实际相结合的，要注重以传统的思想文化为中心，形成一个知识体系下的大学生德育教育内容，培养学生强烈的民族自豪感。授课教授在开展大学生德育教育时，要帮助学生更好的了解大学生德育教育的内核，加强对时代背景的分析，让学生立足自身所处时代背景，加深对90后大学生德育教育内涵和时代内涵的理解，将大学生德育教育中所体现的思想紧密联系生活实际，做到深入思考，学以致用。
(三)进一步创新90后大学生德育教育的德育教育方法
一是要注重将90后大学生的思想问题与现实问题相统一。要不断变革现行90后大学生德育教育形式，要做到传统的道理德育教育与处理好高校关心的事情相结合，让高校真实的感受到90后大学生德育教育的是看得见、摸得着、有实效的工作。要不断提升90后大学生德育教育人文环境，塑造学生的人文情怀，加强他们自觉抵御苦难的能力，通过校园环境和校园文化的熏陶，让他们的克服现实困难与解决思想问题的思想意识得到提升。二是要注重将90后大学生的情感关怀与精神面貌相统一。大学生德育教育者要增强与大学生的情感交流，了解他们的需求和心理状态，了解他们的真实想法，随时掌握他们的情感状态和精神状态。一旦有问题要即使给予大学生情感上的辅导和安慰，耐心倾听他们的诉求，并给予恰当的抚慰和引导，进而激发他们积极向上的精神风貌。要注意抓住大学生德育教育的感情表达方式，投入丰富的感情，通过自己的表达方式，激发学生的真挚情感，从而与习作的世界融为一体，形成感情上的共融。三是要注重将90后传统性德育教育与个性化德育教育相结合。要进一步创新90后大学生德育教育的德育教育方法，深入了解其传统的共性特征。同时也要尊重大学生的个性化特征，并结合各个大学生及个人生活的具体情况进行个性化的90后大学生德育教育。
(四)进一步强化90后大学生德育教育的组织体系
柔性管理理念下90后大学生德育教育模式改革必须是一个系统工程，其中必定会涉及到对人文理念的定位问题，涉及到对德育教育模式改革和重新建立等等。要建立一个社会各方面和校园全方位合作管理的体系。要做好高校的90后大学生德育教育，它不仅需要高校教师自身做好相关的德育教育，而且需要全社会的共同参与。在此条件下，社会各方面力量要更加重视对这一特殊90后大学生群体的关注，要形成一个齐抓共管的良好局面，把对90后大学生德育教育的战线由学校扩展到社会的每一个角落，逐步建立一个以校园为核心，社会各方面力量为纽带的90后大学生德育教育环节，营造一个全社会、全体人员共同关注90后大学生德育教育的和谐氛围。在如此纷繁复杂的社会形势和教育环境中，高校必须有针对性的推动柔性管理理念下90后大学生德育教育模式改革，让思政教育的力量充分武装90后学生，让他们能有更充足的理论支撑和思想力量去驾驭复杂的社会形势。同时，必须深入让思想政治教育的感染力和教育力影响到90后学生工作、生活和学习的各个环节，让社会主义核心价值体系为广大90后学生保驾护航，始终保持90后学生在人生的轨道上沿着正确的、健康的、可持续的方向迈进，树立正确的理想信念。
四、小结
当前，随着我们国家在经济全球化方面的日益深入，柔性管理理念下大学生管理水平也在日益提升。90后作为大学生德育教育中一个重要的群体，它是高校开展好学生管理，培养人才健康成长的关键。柔性管理理念下，要充分发挥高校大学生德育教育管理资源优势，做好对大学生的正面引导，让他们在校园独特的文化氛围中健康成长；要逐步更新德育教育方式和方法、创新德育教育内容，让德育教育方式方法更加符合大学生的特征和个性化发展的需要。在此条件下，90后大学生德育教育和全社会必须加大对这一环节的90后大学生德育教育的关注力度，要使全社会形成90后大学生德育教育的合力，共同为他们营造一个积极、健康、可持续的发展环境，把对90后大学生德育教育的战线由学校扩展到社会的方面方面，进一步提升中华传统文化影响力和国家的国际地位。总而言之，不论什么时代的大学生德育教育，它所反映的世界一定是一个全面的精彩的充满意义的世界。正视大学生德育教育带给我们的宝贵财富，更好的挖掘90后大学生德育教育的精髓，从中找到人生的真谛。
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论文作者:陈晋旭
论文发表刊物:《教师教育研究》2016年5期
论文发表时间:2016/9/28
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