伏案沉思，往事历历在目，走过教师生涯二十几个年头，酸甜苦辣齐上心头。又是三月春光无限，教师是那满园花草的园丁，教师是那茶山的采茶女，那花草的芬香、和四溢的清醇，告示着教师这一神圣职业的伟大。我选择得没错，辛苦，但值得。
当新课改的春风吹遍大地、吹遍每所学校时，人人趋之若骛。这虽是时代对教师提出的要求，更是教师自己对自己提出的要求。这无形的号召力却赋予有形的行动中。曾经一时，提倡让四十分钟充满阳光。假如一个教师一天上了3节课，堂堂都是阳光，非把教师累死不可;不如加些和风细雨，在教学的同时，让学生动起来，是稚嫩的也罢，是小淘气也罢，都是孩子真诚的流露，平凡中见奇效。很久以前，听一位教语文的老师说：小时候，他唱歌时，因为一位音乐老师说了他一句“你唱的歌跟牛叫一样”，从此他再也不敢张嘴唱歌了。是啊！音乐教师同样肩负着重大的使命。现根据本人多年的教学经历，做一下阐述，愿与各位分享。
几年来，听过诸多的音乐课，不少人为了迎合评课者的“口味”，吸引他们的“注意”，追求课堂的完善，教者不得不挖空心思，投其所好，对教学的每个环节都“精雕细琢”，不厌其烦地钻牛角尖，连所用的课件、所搜集的信息都勉为其难地成为某一环节的辅助工具。如果在这些方面花工夫的话，那么一学期又能教几节课！因此，我觉得朴实的、扎实的、现实的，才是教师上一堂课的目的所在，教师要用自身的魅力来感动学生、感染学生。
一、心随听动
十几年前，我省教育界倡导“跳一跳，摘果子”，意在教学中让学生跳一跳，摘到知识的果子。即教师引导学生、点拨学生，让他们开动脑筋学到知识。用在音乐课上同样适合，在教师的启发引导下，教师既用语言又用音乐。
音乐是时间的艺术，是声音的艺术，更是听觉的艺术，没有聆听，谈不上音乐。世界著名的三大男高音之一帕瓦罗蒂，他的读谱能力差，但就是听觉惊人，一首典子，听过2-3遍就可以和着乐队演唱了;被誉为音乐神童的莫扎特，5岁时，听他父亲写宫廷的乐曲，几遍就能背下来。所以我首先培养学生的听觉能力。新课程强调聆听，但不是单纯地听。孩子们注重形象思维，教师可多出示一些画面和一些具体的实物，如打击乐器，或画，或拍，或看，或舞，引导进入乐曲中的意境。
例如《洪湖水浪打浪》，这是一部以描写人民群众在党的领导下与地主反动派斗争的歌剧，可剪辑一些内容让学生观看，调动起他们的情绪、正义感在心中油然而生；而后，特别欣赏《洪湖水浪打浪》这首歌，让他们听引子所展示出的水波荡漾，象征着韩英的心潮起伏；接着，第一段动人的旋律展开，边听边感受美丽的渔乡光景，从而联想自己对家乡的热爱。“跳一跳，摘果子”，能让学生更好地心随听动。
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二、心中有爱
也许是当了九年的语文教师及班主任的经验，我在音乐课堂上都是内容教学与思想教育并重。有句话叫“民族的才是世界的”，中华民族是有着五千年灿烂文化的古老而博大精深的民族。现在学生正是将来祖国各条战线的建设者，他们的心中只有装着祖国，他们的才智才会发挥到极致。因此，作为教师，要时刻对学生进行爱国主义教育及中华民族优秀的传统教育，并赋予时代的新内容。如：前不久，我省青年歌手孙砾在国际声乐比赛中获金奖，又一次为中国人争了光。
三、画龙点睛
当我教学生二声部时，由于学生刚接触不久，一时还无法明白二声部是怎么生成的，究竟在什么情况下才构成二声部，于是我是这样教的：我写出5（sol）、3（mi）两个音，让两组学生唱5（sol）音，两组学生唱3（mi）音，且用我的手势比划5（sol）在较高的位置，而3在稍低的位置。我嘴里唱着：|5 5|5 5|5-|（你家在五楼）。学生咋一听，哈哈大笑起来。接着我继续唱：|33|33|3-|（我家在三楼）。学生可开心了，不由自主地跟我唱起来。接着我说：因为你和我是邻居、是朋友，我们互相关心和睦相处，我们之间是和谐的关系，只有和谐的音才能构成二声部。
又如3（mi）与1（do）、4（fa）与2（re）、6（la）与4（fa）等等，学生一下子就明白了。很多时候，风趣的语言能起到画龙点睛的作用。
又如，让学生动手画画。因为他们唱歌时，有时会和尚念经，有口无心，于是我在教《愉快的梦》时，让学生边唱“摇啊摇啊摇啊，我的梦之船”，边让学生展开想象：梦中能见到什么？可以是歌词的内容，也可以是自己梦中的情景，然后拿出笔画下来。是神奇的椰子岛也好，是可爱的小矮人也好，学生马上投入到歌词中的意境。
四、歌声飞扬
有好几个学生建议说：“老师，我们想听流行歌曲，如周杰伦的、林俊杰的。”我说，他们唱的歌并不适合你们，虽然周杰伦本身也是多才多艺的，但他的歌咬字不清晰，节奏又太快，对你们没有什么帮助。”于是，我就选了一些优美动听、富有情趣的少儿歌曲，如卓依婷的《农家的小女孩》《捉泥鳅》《校园的喜悦》等，欢快、活泼又好听，一些城里的孩子没有的乐趣在歌曲中都能找到，让优美的歌声在校园里飞扬。适当地多听、多唱一些课外优美的少儿歌曲，能丰富同学们的课堂生活，开阔他们的视野，拓展他们的思维。
音乐是多元的、丰富多彩的;音乐课教学有法，教无定法。只要追随音乐赋予人类的天性，音乐给人们带来的将是无限的快乐。因此，我认为要阳光也要和风细雨!
人们常说：教师是蜡烛，既燃烧了自己，又照亮了别人。而我的看法是：教师是一盏灯，既要照亮别人，更要照亮自己。
论文作者:陶军礼
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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