王翱 四川省南充市江东实验小学 637100
几年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？
一、合理选择教材
体育教师必须精心选择教材，既要便于学生掌握，又要符合教学大纲的要求。要善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容。应该采用行之有效的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，使他们变被动为主动，即变“要我学”为“我要学”。对此，上体育课时，教师要安排一些既有科学性又有趣味性的教学内容。比如，教师可适当穿插一些既生动有趣又惊险刺激同时具有一定难度的体育游戏，可以收到事半功倍的效果。调查发现，学生喜欢穿插游戏的占80%。教师也可以把一些枯燥无味的项目，如田径、体操等，在教学内容的编排上从实际情况出发，因地制宜，有所创新。如果教师在选择教材时难度过大，有些学生经过主观努力仍然不能掌握，就会使学生失去学习的信心，影响学习的兴趣；反过来，如果教材内容过于简单容易，学生一学就会，同样会影响学生的兴趣。因此，结合我校体育场地大、教学器材全面的特点，教师在选择教材时应做到难易适中。
二、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有时场地采用的是多方位或半圆形的、梯形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，或模仿各种动物跳跃的随音乐活动无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到了热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为上课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。通过一段时间的尝试，先前担心学生混乱的场面成为多余的问题了，结果发现同学们学习、练习时兴趣盎然，减少了不少无效的劳动时间。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
三、注意课堂教学的趣味性
要掌握好课堂节奏，调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。而课堂教学组织又应遵循以下两个原则：一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的，那么师生之间的信息差越大，学生的学习兴趣就越大。因此，我在体育教学中能充分利用信息差的原则，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。在学生明确学习目的的基础上，激发他们学习的积极性，以加强有意注意。然后逐步使他们对学习内容本身产生兴趣，引起无意注意，并留给学生一定的自主学习的时空，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程，怎样才能使学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施和环节的转换中给学生一些新异的刺激，让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试，既不失教师的主导作用，又能让学生多得“自由”。
四、建立师生之间和谐的教学氛围
和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识、掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作就会受到影响，从而引起动作失调。
要创造一个良好的课堂气氛，首先必须建立融洽的师生关系。研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神、一句话，都直接影响着和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切信任的目光、反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。当他们完成动作稍有进步（即使是失败的），都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生心情舒畅。
在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。要通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快，变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动。
论文作者:王翱
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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