沣西新城钓台办东张小学 张红艳
摘要：语文是小学教学体系重要的组成部分，对学生的成长与发展有着重要作用，因此教师在教学中应当加强对语文教学方式的创新,不断激发学生的语文学习能力。激励教育作为当前教师在教学中主要运用的一种方式，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力.为此本文主要就激励性教育在小学语文教学中的应用进行分析，希望能够为教师提供帮助。
关键词：激励教育；小学语文；想象力
引言：激励教育方式对学生语文学习兴趣和良好学习习惯的培养都有着影响如果教师在教学中能够加强对激励教育的运用,就可以进一步发挥学生的主观能动性，让学生体验语文学习的乐趣。但是就当前语文教学情况来看,部分教师在教学中存在着激励教育经验不足、对激励教育认识存在偏差等问题。所以在新的教学环境中，教师应当积极创新教学策略，充分发挥激励教育模式的作用。
一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
良好的学习氛围是保证学生学习能力提升的一个重要因素，如果教师在教学中能够为学生创造良好的学习氛围，就可以激发学生的学习动力,提高学生知识学习的专注力。但是就当前教学情况来讲，部分语文教师依旧无法在教学中为学生创造良好的学习氛围,进而也就出现了学生学习兴趣低下等问题。所以教师应当在运用激励教育模式的过程中，为学生营造良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣。
例如，教师在进行人教版语文二年级《动手做做看》章节知识进行教学时，就可以先对文章中的基本知识进行讲解,让学生掌握文章中所讲述的基本内容，掌握文中的基本词语用法。而后教师可以提出“你知道金鱼是如何喝水的吗”、“为什么将金鱼或者其他物体放入装满水的杯子中，水会溢出”、“从这篇文章中你学到了什么”等问题，并将学生按照学习能力的强弱分为多个不同的小组，引导学生从日常生活中进行这些问题答案的讨论.而且教师在对学生进行引导时，也需要拿出一个装满水的杯子让学生进行实际操作，看看实验现象是否和书中所描述的一样。此外当学生按照教师要求完成讨论后,教师可以从每个组中选出语文基础较为薄弱的学生进行问题回答。在学生回答的过程中，教师需要对学生进行鼓励，让学生拥有回答问题的成就感.通过这种激励式教学方式，既可以为学生营造良好的学习氛围，让学生主动去进行知识的学习，体验语文知识学习的乐趣,同时也可以帮助学生养成动手实践的好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激发学生的质疑能力
质疑能力是学生在语文知识学习时所必须具备的一种能力，其可以帮助学生树立自己的解题思路，让学生具有相应的创新能力.但是就现在的教学思路来看，教师所采取的往往都是教师在讲台上进行知识的讲解，学生在课上进行知识的记录的传统方式，这种方式限制了学生质疑能力的提升.因此教师在小学语文教学中应当注重激励教育方式的运用，不断提高学生的质疑能力。
例如，教师在进行人教版小学语文二年级《画家和牧童》知识讲解时，就可以先对文章中的故事情节进行讲解，让学生理解文章的基本架构.而后教师可以从班级中选出三名学生，并让其分别扮演“观众”、“牧童”、“画家”。之后教师需要引导三名扮演者进行文章的阅读。在阅读完成后,教师需要对学生的阅读情况进行评价，让学生认识到自己阅读中所出现的问题，并鼓励学生进行问题的改正。此外，在角色扮演环节结束后，教师可以提出“戴嵩是一个著名的画家，为什么他依旧会出现错误”、“为什么牧童能够之处画家的错误，而其他的人不能够之处错误呢”等问题,并引导学生发表自己的看法。最后，教师应当鼓励学生从日常生活中对一些自己认为不正确的事情进行质疑。通过这种激励教育实例教学的方式，可以提高学生的质疑能力,帮助学生树立自己的语文知识学习思维。
三、激发学生的学习想象力
语文知识的学习实际上就是学生进行想象的过程，而学生想象力的高低将直接影响学生学习能力的强弱，因此教师在教学中应当加强对学生想象力的培养，从而实现学生学习能力的提升。而激励教育能够激发学生的想象力潜能，让学生从文字描述中想象出相应的景象.因此教师在教学中应当加强对激励教育的运用，不断提升学生的想象力。例如，教师在进行人教版小学语文《山行》一诗的讲解时，就可以先让学生自己进行诗词的阅读,理解每个诗词的含义。然后教师就可以提出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”与“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.”两句诗词分别描述了什么样的景象。并在提出问题后，鼓励学生进行讨论，引导学生对秋天景色进行想象。最后，教师就应当从班级中随机选出几名学生进行自己想象场景的描述.通过这种鼓励学生，让学生从文字中进行场景想象的方式，可以培养学生的想象力，让学生从语文文字中体会出作者的创造意蕴。
结语：激励教育可以为学生营造良好的学习环境、提高学生的学习兴趣、激发学生的想象力,对学生语文知识的学习有着显著意义。因此教师在语文教学中应当加强对激励教育方式的运用，实现学生语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]王鲁婷. 尝试激励教育,让小学生爱上语文[J]. 新课程(中), 2017(10).
[2]义陈英. 浅谈激励教育模式应用于小学语文教育[J]. 2017(24):44-45.
论文作者:张红艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 教师论文; 语文论文; 能力论文; 激发学生论文; 知识论文; 想象力论文; 《创新人才教育》2019年10期 论文;