图示法在幼儿园生活活动中的运用，本文主要内容关键词为：图示论文,幼儿园论文,活动中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿园生活活动，主要指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等活动，是幼儿一日活动的重要组成部分。为了有效地指导幼儿生活活动，使其逐步养成良好的生活卫生习惯和行为习惯，培养自理能力，我们运用图示法，为幼儿创设情境，指导幼儿，收到了事半功倍的效果。
所谓图示法就是将生活活动的某一具体目标、内容，设计成相应的图案、图表等，让幼儿明确做什么、怎么做。图示直观、形象、生动、有趣，符合幼儿的年龄特点和认识水平，容易引起幼儿注意，便于幼儿领会，利于幼儿记住，从而更好地落实生活活动目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯。为此，我们根据幼儿的年龄特点和生活活动的不同内容，设计不同类型的图示。最常用的有以下三种：
1.单个图示。是将生活活动内容设计成单一形象的图案，让幼儿明确做什么、怎样做。这类图示适用于小班。
例如，要小班幼儿能有序地喝水、洗手，是一件不易事，根据他们具体形象思维占优势的特点，我们在水桶前、水池边，贴上了一排可爱的“小脚印”单个图示。幼儿很喜欢形象生动的小脚印，喝水、洗手时，总爱把自己的脚踩在“小脚印”上。这样，争先拥挤的现象没有了，幼儿逐步养成了自然有序的排队习惯。
又如，让小班幼儿整齐摆放椅子也是一件比较困难的事，针对这一情况，在幼儿摆放椅子的地方，我们用短直线单个图示来帮助幼儿确定椅子的位置。这样，幼儿能根据图案的提示，很快摆好椅子，减少了等待的时间。
2.流程图示。生活活动有些内容往往包含几个步骤、并有一定先后程序。于是我们就用流程图示将某一内容的全部过程反映在图示上，这就让幼儿知道先做什么、后做什么，每一步骤如何做。
如，学习折叠衣服，单凭教师的示范讲解，幼儿还很难掌握，我们将折叠衣服的步骤以流程图的形式表现出来，贴在叠放衣服的地方，幼儿每天可边看图示边练习。幼儿很快就掌握了折叠衣服的方法，还养成了及时将衣服折叠整齐的良好习惯。
再如，午睡时，幼儿经常忘记铺被、脱衣的次序，我们就将这一过程绘成流程图，贴在午睡室中。幼儿进午睡室后看着图示，先铺被，后脱衣服，再叠放整齐，安静而有序。一段时间后，幼儿便自然而然形成了习惯。
又如，午餐后，常常有幼儿不是碗筷没放好，就是忘了漱口或擦脸，我们就在放碗、漱口处贴上组合图示，提醒幼儿用餐后先要放碗筷、再漱口、擦脸。通过流程图示的提醒，幼儿做事有条理了，自我管理能力也得到增强。
3.组合图示。有时候生活活动的内容较多，需要幼儿同时做几件事，我们就把所做的事情组合在一张图上，设计成组合图示，提醒幼儿什么时候该做哪几件事，以培养幼儿做事的条理性和自理能力。
中、大班的值日生工作内容较多，幼儿往往不能一下子明白自己的职责，于是，我们就绘制了一张清晰的“值日生分工图”。图上标示着三位值日生的不同值日内容。做值日生时，幼儿只需看看图示就能明确什么时候该做什么，不用老师反复提醒。
在离园时，有些幼儿不是忘了放椅子，就是忘了拿自己的衣服，为帮助幼儿养成良好的做事习惯，我们在教室门口贴上了一幅“离园四件事”的组合图示——放玩具、摆椅子、整理学具柜、取衣服。要求幼儿离园前看一看、想一想：“四件事都做了吗？”以增强幼儿的任务意识，养成良好的行为习惯。
图示法使幼儿明确知道什么时候该做什么、怎么做，生活活动规范落到了实处，幼儿的行为习惯、自理能力在原有基础上得到了一定程度的提高。
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