关键词：新课程标准，高中数学，核心素养，智慧课堂，学习兴趣
引言
在数学教学过程中，教师必须要正确认识到，由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师过于重视提高学生的数学学习成绩，导致学生面临着较大的学习压力。在经济时代下高中生有网络等现代媒体获取到的信息十分的零碎，难以构建完整的知识网络体系。所以构建智慧课堂则显得极有必要通过智慧课堂完善课堂教学模式，也能够满足学生的实际学习需求，有助于促进数学教学工作的深入开展。
一、提升学生数学素养的必要性
构建智慧课堂，提高学生的核心素养，是新课程改革的重要方向，有助于改善传统的教学模式，在教学过程中，由于思路和理念的约束，学生的课程活动参与程度较低，提高学生的数学素养，有助于凸显学生的主体地位，并且能够提高课堂整体效果。在实践活动中提升核心素养，是理念的优化，也是策略的优化，有助于激发学生兴趣，增强学生的教学能力，在现代化教育格局中有着极为重要的作用，所以培养提高学生的核心素养极有必要。
二、构建智慧课堂，提升高中生数学素养的具体对策
（一）进行生活化教学
教师在数学实践教学活动当中，要通过生活化的教学引导策略来提高学生个人综合素养，充分的调动学生的自主学习热情。教师也要在具体实践过程当中引导学生进行生活化的学习探索，利用社会化理念来提高学生的数学探究积极性，丰富学生学习思维的同时，让学生的个人综合素养得到有效的完善，教师通过有效的提升，学生个人的综合探究热情，促进学生学习目标的完成。
例如：教师在引导学生学习排列组合的相关内容时，教室就可以借助篮球比赛来设计教学问题，让学生思考在班级当中选择20名同学来进行比赛互动，通过战场的比赛人数定为4人。教师通过让学生思考有多种组合形式提高学生的数学问题探究能力，让学生结合所学的数学知识来进行积极的探索，从而强化学生的目标感和主动学习欲望。
（二）全面的运用教材
由于数学思想方法是数学教学的基础，所以教师在数学思想方法拓展当中，要基于概念和规律的性质来进行教育的拓展。教师要在具体的实践教学过程当中，掌握学生对于基础知识的把握能力，通过引导学生深入性的挖掘各类知识来进行知识的渗透和引导，强化学生的思维灵活性发展。
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例如：教师在引导学生学习“两面角”教学内容时，教师就可以通过引导学生学习线面角，平面角的关系来强化学生对于数学知识的转化和思维能力。教师通过向学生讲述单调函数内容，丰富学生的学习思维。教师也可以通过引导学生观察函数图像来判断函数的增减性，从而帮助学生树立良好的数学学习思维。教师也可以在讲一元两次方程时利用曲线参数方程与普通方程进行教学的对比，增强学生的知识掌握能力，引导学生在探究当中形成科学的学习思想。
（三）构建科学完善知识体系
教师在实践教学活动当中，为了有效的提高学生的数学学习素养，就要帮助学生组建相应的知识体系，强化学生的数学探究积极性。教师也可以通过引导学生接受相应的内容，对于知识进行科学的探索，有效的丰富学生的个体化差异。教师也要积极的提高学生个人综合素养，通过全面的引导学生增强学生的个人综合能力，并且组织学生通过学习相应的素材来提高学生的良好学习思维，使学生根据不同的问题来进行分析，有效的完善学生个人的数学学习思维。
（四）合理应用多媒体技术教学
教师在数学探究当中要改变学生对于数学传统学习的观念，由于数学具有抽象性和复杂性。教师要通过提高学生的抽象思维能力，增强学生的数学学习主动性。教师要根据所教授的数学内容为学生提出更高的要求，使学生能够通过灵活性的掌握各类数学知识，增强学生的抽象思维探究热情。教师也可以培养学生良好的语文素养，借助多媒体来提高学生的个人综合能力。教师也可以将形和数进行紧密的结合，通过直观性的教学呈现来提高学生的知识探究主动性。教师也可以通过一定势力导来开发学生学习智力，引导学生树立科学的学习思想。
三、结束语
结合上述内容我们能够总结得出，在数学教学过程中，教师必须要全方面的剖析教学问题，根据现有的问题采用及时有效的措施进行改善，通过采用多元化的教学模式提高学生的数学核心素养，在此过程中逐步完善教学结构，有效的提高整体教学效率，从而促进新课程目标的有效落实。
参考文献
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[4]代友智.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].学周刊，2018（17）：88-89.
论文作者:钟万松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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