中图分类号：G633献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）01-0006-01
众所周知良好的习惯会使人终生受益。低年级正是小学生养成教育的关键期。低年级的学生由于年龄特点，在数学学习上容易存在不足的地方。比如学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长；不能倾听是许多低年级学生的通病；粗心马虎，写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查；思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主；由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。
这些常见的不足，我认为培养小学低年级学生好的数学学习习惯应着重从以下几个方面来进行:
一、注意力方面，针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。
二、听讲方面，倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先让学生“心静”，刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。其次让学生“耳聪”，要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。再让学生“会神”，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。最后在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围。
三、看和写的方面，学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。
四、想的方面，要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯:1、仔细观察的习惯。2、敢于提问的习惯。3、多角度思考的习惯。4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。
五、语言方面，平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。
论文作者:郭小琼
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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