吉林省松原市宁江区大洼镇中心小学 138013
语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下，小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂，顾名思义，就是利用多种教学手段和方法，提高课堂效率。从某种意义上讲，高效课堂是一种新课程理念，是一种教学形式。在高效课堂建设中，我们必须在小学语文新课程标准的指导下，抓住学生这一课堂的主体特征，充分发挥学生参与课堂活动的积极性和主动性，使课堂具有生动性，具有鲜活的生命力，全面达成三维教学目标。当代社会科学飞速发展，知识更新速度也随之加快。社会对人才的要求也越来越高，构建高效课堂是时代的需求，平时所说的“向40分钟要质量和效率”就是“高效课堂”教学理论的折射和反映。“高效课堂”就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的时间内最完美地实现教学的三维目标整合，达到育人目标，求得教学的最大效益，那么如何打造小学语文高效课堂呢？
一、用情感课堂作为打造小学语文高效课堂的先导
在语文教学活动中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？一个有激情的老师，展现给学生才能是一个“充满激情的我”，才能陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！如在进行《美丽的小兴安岭》一课教学时，上课伊始，老师以导游的身份，以优美的语言创设情境，把学生引入了北国风光，让学生去感受那里风光的奇特与奇丽，使课堂“课伊始，情已生”。在教学过程中，老师围绕一个“情”字，通过煽情的语言，配乐的范读，把学生引入情景，以情激情，以情引情，使课堂始终弥漫在浓浓的情中，创设“课行中，情依在”。课后，同学们依然沉浸在课堂浓浓的情中，这真是“课虽了，情未了”。
二、用交流课堂作为打造小学语文高效课堂的手段
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。首先让学生自己去读，在读中体会、感悟文章的内含。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在阅读文本情境中逐步使学生和作者实现心灵的交流，情感的沟通，疑惑的化解，同时实现智慧的启迪，知识的构建，能力的迁移。其次给学生质疑的时间和空间：即可集中质疑，也可随机提问，也可小组进行，再全班交流。课堂上，人人可以尽情地提问题。教师必须抓住课堂教学主阵地，给每个学生创造出公平合理的机会、人人参与的机会、人人提问、交流、辨析研讨的机会。体会、想象，复述、讲演等等都是说的机会。这些说，往往是构成激活课堂思维的灵魂，学生主体参与和主动发展的关键。教学中，教师要结合教材，着力发掘学生说话的源泉，提供说话的时空，营造说话的氛围。教师要善于诱导，善于启发学生的思维，放手让学生大胆想象，说自己最想说的话。教师还要因势利导，利用课堂尽有的教学资源，比如课本，课文，插图，教具，学具等激发学生的创造思维，使学生在乐中学，学中会，会中创。只有将教学过程开放化，让学生想说就说，想讲就讲，学生说才能体现个性化。只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与(或同座式、四人小组式、全班式)，学生说才会落实全员化，也只有这样，学生才能成为课堂学习的真正主人。
三、用开放课堂作为打造小学语文高效课堂的创新
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊！课堂是激情燃烧的动感地带；是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台；是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，所以作为老师充分相信孩子，不要自己老掌控课堂，让课堂乱点何尝不可，我们不需要整齐划一的课堂,我们需要的是激发孩子创造力，让孩子去发现问题，解决问题。
四、用多彩课堂作为打造小学语文高效课堂的手段
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中，然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。高效课堂是通过教师的引领和学生积极主动地学习思考的过程，高效率、高质量地完成教学目标和任务，有效促进学生全面高效发展。追求课堂教学的高效率，是我们不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。我们将不断探索实践,努力实现真正意义上的高效课堂!
论文作者:田煊丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/27
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