摘要：学生按照老师的要求来进行的，课堂以外的学习活动，其实都是家庭作业，这一活动也是对课堂教学活动的延伸。小学数学的学习是一个逐渐由浅入深的过程，因此家庭作业的布置也是一项值得重视的事情。
关键词：小学数学；家庭作业；多元化
引言
家庭作业是一项由学生独立完成的，存在于课堂以外的学习活动。安排足够合理，难度水平适中的家庭作业对于学生来说，其实不仅仅起到了帮助理解课堂学习内容的作用，还可以培养学生的学习能力。小学的数学作业不仅仅需要培养学生的学习能力，也需要进行多样化的设计，实现“减负”目标，并且最重要的是需要符合，并且满足学生的“童心”，这样才可以让学生真的爱做，主动做，并且是乐于做，逐渐成长为作业的主人，而不是单纯被动的完成作业。
一、小学数学家庭作业存在的问题
想要实现小学数学家庭作业的多元化，需要正视现阶段家庭作业存在的问题，根据实际的问题来进行适当的调整和改革，这样才能真的实现小学数学家庭作业的多元化。
（一）作业形式难以脱离传统模式
现阶段教师布置的作业往往沿袭了传统的模式，以理论知识的练习为主，反复的布置类似的练习题，目的在于让学生锻炼解题能力，但是这一练习模式虽然提高了基础的解题能力，但是一旦出现了试题的变形，需要学生举一反三的时候，往往现阶段的练习就不能满足实际的需要了。传统的练习以及作业模式，往往难以和题海战术相互脱离，这更使得学生难以透彻的学习数学知识。
（二）理论过多，脱离实际应用
数学知识的学习，其实也是为了解决实际的生活问题，但是现阶段的学习以及练习中，都是没有根据实际问题布置的作业内容，也就是说学生现有的练习都是以练习理论知识为主，或者是练习解题能力为主，并没有将理论知识应用到实际的生活中，这往往会降低学生对于实际问题的思考能力，也会让学生们忽视数学知识的重要性。
（三）忽视学生个体差异
作业的布置，以及知识的讲授，几乎都是采取一刀切的模式，对于学生的个体发展，以及学习特点没有进行分析和考虑，以班级整体为中心。这样的教学模式，对于部分基础比较薄弱的学员们来说，其实是不利的，尤其是作业的布置也是忽视了学生的学习状况，导致部分学生们在难以掌握基础知识的状况下，还需要去应付难度较大的作业，这使得学生们的学习兴趣大幅度的下降。
二、实现小学数学家庭作业多元化的具体方法
在分析了小学数学家庭作业现阶段存在的问题以后，下面将针对具体的几点问题提出合适的解决办法，并且进行简单的分析和举例，希望可以给其他教师员工的研究和教案设计带去一定的帮助。
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（一）层次分明，注重学生整体发展
教师需要清楚的是，每一个学生都是独立的个体，这就说明每一个学生都有着十分鲜明的特点。在进行数学家庭作业的设计的时候，需要放弃传统的思维，尤其是一刀切这样一种十分不合理的理念，虽然我们需要以班级为整体进行教学工作的安排，但是我们不能忽视学生的发展差异，传统的教育教学理念在很大程度上忽视了学生的发展，限制了学生的思维，更重要的是这种理念对于学生创新能力以及其他能力的培养是没有好处的。在进行家庭作业的设计的过程中，必须要考虑到每一个学生的学习情况，数学作业本身就是一个需要学生独立思考并完成的学习活动，如果布置的作业难度系数较大，涉及的知识面过于广泛，对于基础比较薄弱的学生来说就是不合理的，因此在进行作业的布置的过程中，可以采取分层布置这一方式。例如在六年级的课程中，对于圆柱体积的学习以及作业的布置，就需要采取分层次的设计方案。分为ABC三类，并且根据实际的情况调整三类习题的难度系数。
（二）提高操作性，锻炼动手能力
对于教材中存在的例题以及练习中的几何题，教师可以采取布置操作性较强的作业。以五年级数学为例，学生学习的几何内容分为平面以及立体两部分，在授课的过程中了，教师多采用教具来进行辅助，因此学生的作业可以分为两种不同的形式。其中一种是以手工为主，针对小学数学高年级学习的内容，以及特点来进行布置，让学生们自己进行学习材料的制作，并且将学生制作出来的学习道具拿到课堂上进行分享和学习，以此来实现锻炼学生动手能力的目标。以公倍数的学习为例，在学习后，可以布置与公倍数知识关联的练习题，要求学生将具体的解题方案绘制，或者是书写下来，下次上课进行分享和交流。
由于大部分的小学生对于颜色也是十分敏感的，因此教师可以抓住这一特点，设计一些和教学知识相关的，同时也可以采用彩色卡纸，或者是颜料来完成的作业，这一类作业不仅仅可以激发学生的创新能力和想象力，还能在操作的过程中，更加深入的了解自己所学习的知识，可以实现课后复习。以六年级的方位确定这一知识点为例，学生们在学习了这一知识以后，可以结合之前学习的角度知识，绘制一副航线图，确定船只的航行方向，不仅仅巩固了当下学习的知识，也对旧知识进行了温习。
（三）增加实践性，培养实践能力
数学知识的学习，其实就是为了解决在生活中遇到的实际问题，但是现阶段的学习往往导致学生们出现了高分低能现象，对于学生来说，需要获得一定的实践机会，让他们意识到自己学习到的知识是真的可以自己的生活结合起来的。单纯机械地对知识内容进行反复的学习和练习，会让学生们失去独立思考以及换位思考的能力，因此在适当的时候，需要安排实践性比较强的作业。以比例这一知识为例，在学习了比例尺相关的知识以后，可以结合书上的课后作业，布置一项全新的作业，其内容为和自己的父母一切测量自己家里房间的实际长度，并且选取合适的比例尺，进行简单的平面图绘制。不仅仅锻炼了学生的动手操作的能力，也将比例尺知识进行了实际的应用。
结语：小学数学家庭作业的多元化其实是不可避免的，随着学生们的发展以及教学目标的不断调整，必然会对作业形式进行调整。而调整的内容，比例以及调整后作业的内容，其实都是由教师员工来控制的，而其根本就在于学生的发展状况以及发展需要。
参考文献
[1] 张祖桂.让学生的知识在作业中升华--浅谈小学数学作业设计的多样化.[J]《都市家教月刊》.2016
[2] 吴超.浅谈多样化小学数学作业设计.[J]《读与写:上,下旬》.2016
[3] 王晖.浅谈小学数学多样化作业设计.[J]《软件:电子版》.2015
论文作者:王秋红
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
标签：作业论文; 学生论文; 小学数学论文; 家庭论文; 这一论文; 知识论文; 学生们论文; 《创新人才教育》2016年第10期论文;