贵州省长顺县长寨街道摆塘中心校 550770
摘 要：目前，小学语文作为一门必修课，在小学阶段教学中起着重要性的作用。小学生从识字到作文写作是一个循序渐进的过程，学生作文入门很重要，不仅需要学生有丰富的语言基础，还要让学生在生活中不断的积累素材，这样学生才能真正的克服写作困难，爱上作文写作。与此同时和写作相关联的还要属审题了。审题也叫解题，要求仔细分析题目的含义，审查题目的显性意义和隐性含义，明白题目的各种要求，确定选材范围。有的学生不重视审题的重要性，甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，这样就会导致作文写作跑题，出现“驴唇不对马嘴”的现象。那么，本文就从以下几方面简单介绍如何引导学生作文入手，提升学生审题能力，具备突出的审题技巧。
关键词：小学生 作文入门 审题技巧 策略
一直以来，作文教学是语文教学的重中之重，也是小学语文的难中之难。写作能力是语文素养的综合体现。对于三年级的小学生来说，很多孩子都害怕写作文，写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语。那么，该怎么样引导学生们“作文入门”并且在写作前做好相关的素材审题呢？以下就来做详细的分析概述。
一、重视课外阅读，帮助学生积累素材
《语文课程标准》中要求：中年级孩子要养成读书看报的习惯，同时规定课外阅读总量不少于40万字。我帮孩子们选择了一些儿童文学中极富想象力和创造力的作品，这些作品既能引起孩子们的兴趣，也能随着作者的想象展开一连串的联想。与此同时，定期在课堂上进行讲解和开展学生之间的讨论，给孩子们充足的想象空间。渐渐地，每天读书成了孩子们必做的功课，晚上孩子们会督促家长在家长群里跟我汇报今天读什么内容了。其次，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。小学生的想象能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以把孩子们潜在的想象力激发出来。有了每天阅读的基础，再训练学生写童话，顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的写作能力有很大的帮助。
二、注重培养学生写作，激发学生真实情感流露
1.要求学生写亲眼所见或是亲身经历。我不给孩子们设定题目和内容，让孩子们把发生在自己身上或是身边的事写下来，然后在小组里读读自己的作文。说实在的，孩子们写的根本不能叫作文，有的就是在记流水账，有的甚至就有几句话。我尊重学生的表达，宽容他们的毛病，在小组中合作去修改一些句子和词语，让他们自己去克服困难、自我成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过修改后，每个小组都会选出一两份“优秀”的作文，在班上读，然后我再逐一提出修改意见。就这样，在反复修改中，孩子们渐渐摸索到了如何把事件写明白的方法。
2.明确写作目的。学生写作之前，教师必须设法引导学生从心灵体验出发，真实的再现生活。学生亲眼所见或是亲身经历了一些事，想要把它写出来，这个时候一定要让学生明白，为什么写？也就是说，教师对学生习作的指导就是为了使学生确立真实和真诚的情感态度，在明明白白地弄懂“为什么写”这个问题的前提下来进行写作。当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，写作的冲动不可抵挡，一切就水到渠成了。
3.正确地表达。让孩子放开胆子写作文，是消除害怕作文情绪的关键，也是学好作文的良好开端。作为教师要用孩子的眼光看世界，用孩子的语言描述见闻、感受，追求自然、真挚。在写作方法和表达方法的指导上，我利用课本上的文章为例子，学习课文作者的表达方法，指导孩子们用到自己的作文中。对于入门的孩子们来说，作文中语句要通顺、用词要准确，能比较清楚完整地把所见所闻所想写出来就可以了。总之，我们的目的就是让孩子们放开手脚，“敢写”。
三、作文审题技巧分析
把握好题目的关键在于审清话题的限制，确定什么能写、什么不能写。我们在审题时，必须看清话题的范围和命题者的导向，这样方能准确把握题旨。要看清试题的解说与要求。比如话题提示语“每个人常常遇到、见到、听到的一些触动心灵，需要作出选择的事情”，有的考生以试题的材料为内容，写成了一篇扩写，显然就没有看清或没有看明白试题的要求。
作文往往只给了一段引言，学生根据这段引言展开联想，自由发挥，作文往往不限文体，但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”，其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。命题作文一般提供的是写作内容的中心；话题作文要求所写内容与之相关即可。命题作文一般要求紧扣标题；话题作文作者可以自拟文题，命题作文作者当然不能另命文题；命题作文束缚性较强，相对来说发挥余地小。
总而言之，学生作文写得好与坏不是短期内就可以决定的，它是要通过长期训练才能看到效果的。对于小学生来说，作文的入门更是关键。希望教师给小学生更多的时间让他们观察，同时也要在教学中渗透审题技巧，让作文写作和审题相结合，耐心地引导他们懂得构思，这样才能让学生喜欢上写作并且懂得如何写作。
参考文献
[1]刘海东 新课程下小学作文教学改革探究[M].上海，进惠上海出版社，2003，10。
[2]郭根福 小卞语文新课程教学法[M].长春，东北师范大学出版社，2003，8，167，182。
论文作者:熊庆林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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