形成学生发展核心素养有效途径的探讨
江苏省江安高级中学 阮细美
摘要： 核心素养是学生在人格和学习方面素质的一种体现，通过对学生核心素养的培养，使学生在日后的学习与生活中，对于所面对的问题可以在自己的素养指引下找到解决的方法。因此核心素养的提升对学生来说非常重要。在学生的学习生涯中，教师一定要承担起向学生灌输核心素养理念的责任，让学生的人格魅力得以巨大的提升，体现自身的人文深度。现如今研究如何形成学生的核心素养已成为亟待研究的课题之一，本文呼吁教师应从教育原则、顺应改革发展、课外实践活动等多个方面入手，以此促进学生的全面发展。
关键词： 核心素养 培养方法 提升
学生核心素养的培养是现代教育的核心，发展学生的核心素养是应对大时代下对优秀人才需求的有效培养方式。而所谓的核心素养是指学生应该具有，能够适应自身发展和社会发展需求所应有的能力与品格素养，这种素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这6大素养,通过对这六种素养方面的培养，学生可以更好地适应时代的改变，在自我学习、创新思维以及人文情感等方面得到发展。就如何让学生在教育中的核心素养得到发展，教师应在遵守教育的原则的前提下，以自身素养的提升来带动学生素养的进步，同时提高学生的积极性，在学生自身主动的锻炼中不断提升自身的核心素养，促进自身的全面发展。
一、遵守教育的渐进性原则，给予学生应有的关怀
学生的核心素养是围绕怎样培养学生成为合格的学生，注重学生的自身素质，在此基础上对学生进行培养。学习发展的主体是学生，因此要注重“以人为本”的原则。所以在课堂中，教师首先更要注意尊重学生，给予学生尽可能大的帮助。其次，一定要注重循序渐进，对于学生而言，他们的接受能力有限，一次性不能接受过多的知识，因此一定要注重渐进提升学生的文化基础。同时，由于人与人之间具有差异性，在对学生进行素养提高时，教师在教学时要注意因人而异。
例如，对于学生的某种问题，教师在对学生进行交谈时，尽量避免将学生与其他优秀学生进行比较，因为每个学生都有其自身的优点，教师对学生交谈，要看到学生身上的闪光点，同时，要体味到学生自身接受能力的差异，对于不同学生，他们对知识的接受能力有强有弱，但教师不应以此来评定学生的素养，而应综合各个方面，从德智体美等角度来审视学生。通过遵守教育原则，为学生打造一个认识自我的较好的途径。
其二，自从研究小组实施英语演讲第二课堂指导以来，受训学生连续在 “外研社杯”（“CCTV杯”）全国英语演讲大赛省级决赛中取得良好成绩。2012年，2名参赛选手分获二等奖、三等奖；2013年，2名参赛选手分获一等奖、三等奖。其中，一等奖获得者的总分在全省参赛选手中位列第四，为我校历年参加该项赛事获得的最好成绩。
二、顺应教育改革，培育核心素养
随着教育体制改革的不断推行，对于学生的评价已由过去的“唯分数论”转变为对学生全面素质的评价，在这个过程当中，教师要改变原有的理论观念，以新型的教育理念培育学生。对于学生核心素养的培养，必须要改进教师的教学方法，通过死记硬背，刷题提升分数是难以促进学生的全面发展。因此教师在教学过程当中要注重学生思维的培养，培养学生进行独立的思考，独立的解决问题。除此外，教育改革还对学生的思想提出要求，必须培养起学生的诚信，爱国，感恩等价值观。在这样的教育下，学生才可以在教育改革中发展自己，从而提升学生的核心素养。
例如，在教师的讲课当中，尽量使用一种散发式，探究式，讨论式，参与式的方法鼓励学生积极思考，主动学习，主动探讨。在这种方式的教导下，培育学生的学习兴趣，营造出一种独立思考，勇于创新的学习教育环境。对于学生价值观的培养，可以进行开展每周的主题班会，在班会中对于正确的价值观进行宣传，组织各种文化展，对于优秀的中华传统文化进行宣传。教师顺应教育改革，改变教学观念，可以促进学生综合全面发展，培育学生的核心素养。
三、鼓励学生多多参与实践活动，提升交流能力
（五）建立绩效评价体系，提高基本建设投资的有效性。针对基本建设投资项目支出的不同特点，为提高预算资金投资效益，杜绝预算资金的损失浪费或低效使用，应当按照“预算编制有目标，预算执行有监控，预算完成有评价，预算评价有反馈，反馈结果有应用”的要求，建立健全基本建设投资项目绩效评价体系，结合项目投资预决算评审，准确反映和分析基本建设投资的资金使用效益情况，对项目的经济效益和社会效益做出客观评价，有效降低投资的盲目性，为政府优化投资结构和宏观调控提供决策依据。同时，将评价结果及时公布，接受社会监督，并作为新的投资立项的重要依据。
现代教育对学生进行的是综合素质评价，这不仅是体现在学习方面，在身体素质方面，人格培养方面，思维创新方面等都提出较高的要求。而对于学生的责任心的培养，能力的提升，学习素养的形成与发展，创设实践活动是一种行之有效的路径。在实践活动当中，学生可以从科学、工程、艺术、思维、技术、数学等方面将课堂学习中孤立的学科体系建立起一座沟通的桥梁，让他们有认知世界的机会。而且，如果学生能积极的、行之有效的参与进入实践活动当中，而不是形而上学，对于学生的信心培养、思维与技能的培养可以发挥好的作用，这样学生的心理素质可以得到提升，对于学生的总体核心素养提升有较好的作用。
例如，在一场语文知识辩论赛中，由学生组织各班进行宣传，统计报名人数，组织考核主题，请教师作为评审等，学生可以在这个活动中学习到策划方案的精髓，使自己的能力得到提升。而对于参赛人员来说，在准备过程当中，参赛者在这个过程中会和老师，家长，社会进行较好的沟通，使学生的沟通能力得到进步。在此过程当中，学生组队比赛，同学之间相互协商，相互交流，相互体谅，那么学生的团队合作意识也会得到培养。
关于学生的核心素养的培养，不仅要关注学生个人的自身努力，而且需要教师良好的引导。对于学生的核心素养，教师应该在遵守基本的现代教学理念中进行自我素养的提高，只有教师顺应了教育改革，在教育改革中更新自己的教学模式和教学观念，然后用新的教学方法来面对学生，发现学生的优点，开拓学生的各种能力，培养学生正确的价值观，发展学生的长处，从而提升学生的综合素质。同时教师也要动员学生进行自我提升，积极参加并组织各种活动，让学生在各种活动中得到锻炼，不断提升学生的核心素养。
9月26日，中国水电建设集团十五工程局有限公司在陕西西安举行成立60周年庆祝大会。水利部部长陈雷、陕西省委书记赵乐际、陕西省省长赵正永发来贺信。
参考文献：
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[2] 朱琳.学生发展核心素养背景下小学课程整合的策略研究[D] .西南大学，2017.
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