培养听课能力,提高教学质量论文_范爱玲

培养听课能力,提高教学质量论文_范爱玲

◆ 范爱玲 栖霞市职业中等专业学校 265300

在整个教学过程中,教为主导,学为主体。作为教学主体的学生,获取知识的主要途径是课堂45分钟,也就是说听课是学生获取知识的最主要环节,学生能否把握和利用好课堂45分钟,直接决定着学生的学习质量和学习成绩。因此,培养学生的听课能力,对于提高教学质量显得尤为重要。

通过几年来对职校学生的观察分析,我发现,学生学习成绩差的主要原因不在于智力差、反应速度慢,而在于没有科学的学习方法,特别是不会听课。因此,要真正提高教学质量,培养学生的听课能力已成为当务之急。

一、培养学生良好的听课态度

要培养学生良好的听课态度需要从以下几方面工作着手:

1.帮助学生恢复自信、树立远大理想。

职校生在成长过程中大部分受到过这样或那样的挫折,自卑心理严重,缺乏自信,对成功不抱希望,消极不安,自暴自弃。因此,教师要及时准确地对学生进行疏导,消除心理障碍,完善心理机制,指明发展方向,鼓励他们重新点燃希望之灯。

2.磨练学生意志。

任何的成功都需要付出艰辛的代价。教育学生要有为实现理想而不懈努力的决心与行动,要求他们持之以恒,不可半途而废。在学习生活过程中,可实行教师督查、同学互助、自我约束相结合,培养学生坚强的意志力。

3.培养尊重他人意识。

要教育学生珍惜父母的血汗、教师的劳动,做到尊重每一位教师,听课要有礼貌,要专心致志,不可漫不经心,要有诚恳谦逊的听课态度。

二、培养学生听课的主动性

主动性听课能使学生不被教师牵着鼻子走,而是按照自己的意图,从教师的讲课中主动获取知识。提高听课质量,要变学生的被动听课为主动听课,做到由原来的消极听、不动脑筋听逐步提高为积极听、做听课的有心人,提高课堂45分钟的知识获取量。我认为,这应该从培养学生的提前预习入手。

学生通过预习,能够全面了解本节课所要讲述的内容,并找出预习过程中的疑难问题,从而在听课过程中能够把自己的思路与教师的思路作对照,有针对性地去听,有目的性地去听。这样,便可以巩固已会知识,解决疑难问题,在头脑中留下深刻的印象,巩固知识的掌握程度。并且可以通过听课,找出自己预习时思考问题、解决问题的不足之处,从而提高以后的预习水平。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样,听课才能有主动性,才能听出问题、听出重点,才能动脑思考,提高听课质量。

三、培养学生听课的深刻性

培养学生听课的深刻性应从以下两方面入手:

1.“反问式”听课:

课堂上教师每讲一个问题,都应该多问几个“为什么”,要伴随着疑问来听。教师已讲解的,则清晰明了;教师未分析的要自己思考,挖掘深意,自己解决不了,课后找教师帮助,如此坚持下去,便能把学习做到不仅仅停留在表面上,而是能够深入下去,提高了对知识的掌握程度、对问题的理解能力,丰富了课堂45分钟的知识内容。

2.“关注式”听课:

要求学生在听课过程中认真听讲,时时关注教师讲课的每一个要点,并且做到不仅要抓住要点,更要对教师对某个问题的讲解方法在心中做出评议,分析教师的讲解方法是否得当,记下疑点,课后看自己能否找出更好、更恰当地解决该问题的方法。

四、培养学生听课的听、记、想、问、答的同步性

听课虽然以听为主,但又不仅仅是听,还包括与听同时进行的记、问、答等其它内容。在听清楚、听明白、听完整的基础上,要多动脑筋想,要能够提出问题,也能够按教师要求回答问题,并要利用间隙迅速做出笔记,达到听、记、想、问、答同步,才会使课堂的45分钟效率更高。但是,这里较易出问题的地方在于“记”。做好笔记很重要,可以使同学们在课后复习时抓住问题、抓住重点,但要求学生记笔记不能泛泛而记,要做到纲目分明、条理清楚、简明扼要、重点突出,千万不能与教师讲课脱节,否则就成了为“记”而记。这样,可能造成记的知识不准确、听的知识有遗漏,势必降低听课质量。

五、培养学生的“越障碍”听课

听懂教师所讲的每一个问题是每个学生的愿望,但是,学生在课堂上难免会遇到听不懂的问题。而相当一部分学生有这样的现象:碰到一个不懂的问题便被挡住,苦苦思索总想弄懂,结果耽误了后面的听课。这样,便留下了更多的疑问,久而久之,形成积疑,于是失去信心,没有了学习兴趣,以后听课便如听天书、索然无味。因此必须培养学生“越障碍”听课的能力,即在听课过程中遇到问题立即做好标记,越过去,紧跟教师思路继续向下听,有时,听懂了后面的内容,前面的内容也会迎刃而解。这样,便不会被一时的疑问挡住去路,影响整堂课的听课效果。

六、培养学生解决实际问题的听课能力

职业学校的学生,走出校门便要踏上社会,为了使他们能在踏上工作岗位后迅速成为一名合格的、懂专业知识的操作能手,教师应该鼓励、带领他们多参加社会实践活动,让他们做生活的有心人,让他们从课堂45分钟的听课中能够学会解决实际问题的办法,让他们的听课更有动力、更有效果。

在实施素质教育的今天,向课堂45分钟要效益已成为所有教育工作者的共识,而让学生学会听课则是取得良好教育效果的关键。

论文作者:范爱玲

论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿

论文发表时间:2015/7/30

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