摘要：目前国家加快经济体制改革的进程，社会竞争的激烈程度日益加剧，对人才方面的需求日益多元化与个性化。基于上述背景，高等教育已循序渐进地得到了普及与推广，使人才之间的竞争日益激烈，从而增加了高职院校学生在就业方面的压力，因此提出实现创新创业教育势在必行。创新创业教育以实现学生的全面发展为目标，以提升学生的综合素质为着眼点，以使学生就业方面的压力得到缓解为着眼点。创新创业教育与市场经济的发展需求相契合。
关键词：高职院校；创新创业；人才培养；模式
一、概括创新创业教育的定义
指在培育学生的过程中，逐渐增强学生的创新意识，使学生突破思维定势的禁锢，充分发挥学生在个性方面的优势作用，健全激励机制，鼓励学生不断提高创新能力，培育冒险精神与独立工作生活的能力，为成为创新创业型人才奠定基础。
二、高职院校创新创业型人才的培育模式的现实情形
1999年教育部全面实施《面向新世纪的教育振兴计划》，使高职院校全方位地开展创新创业教育活动，取得丰硕的成果，逐步提升人才的质量。着眼于客 观的维度，在传统认知以及教育机制等各类因素的禁锢下，高职院校在培育创新创业人才模式方面存在诸多不足之处，表现于下列层面：
1、思想观念落后
在实践操作的过程中，思想观念发挥先导性作用，强烈地影响着培育创新创业人才的实际效果。迄今为止，我国高等教育已实现由精英教育至大众教育的转型，日益深化以学生为本的理念，发扬人本主义精神，主导教育革新的浪潮。针对大多数高职院校的学生来说，已深切地感知到市场竞争的实质与残酷性，逐渐转化就业的思想观念，其优越感已不再存在，乐于脚踏实地地做事，本本分分地做人。对比于发达国家，我国在素质教育方面发展的时间较为短暂，虽然已树立了以学生为本的理念，然而在落实与贯彻方面差强人意。调研数据信息表明：一些高职院校所制定的培育人才目标的模式极其单一，将目标简单地定位在“提高综合素质与培育应用型人才”等方面；就业方向单一化，致使创新创业教育不能做到卓有成效。高职院校的相关课程不契合专业教学的实际，对于知识的传授和宣讲予以偏重，开展实践活动的范畴有待于拓展，对于学生的全面发展不重视且不关注。
2、缺乏创新的力度
发达国家拥有先进的教育理念，以实现学生个性化发展为目标，培育人才模式的特征是：重视基础，提高能力，拓宽专业范畴等。构建培育创新创业人才的模式是一项长期系统的工程，对高职院校设置课程方面提出了高标准与严要求。绝大部分高职院校没有构建且健全发扬人本主义精神、实现制度化、系统的创新创业课程体系，内容不丰富且缺乏可行性，没有充分地激发学生的创新创业意识。着眼于教学手段的角度，在应试教育的影响与制约下，高职院校对概念的学习予以偏重，强调统一共性与整体，对学生个体在个性上的差异化予以忽视，使学生的创新热情受到阻碍。高职院校充分发挥素质教育理念的导向作用，采取诸多创新策略，然而只是表面形式，授课时增加提问的次数，进行简单地沟通与探讨，总之开展实践操作活动仅占有极少的比例。
3、师资队伍的建设有待于加强
基于新课程改革的背景，教师发挥主导的作用，组织与广泛开展教学活动，创新创业教育模式是否合理有效取决于教师素质的高低。目前高等教育得到了快速的普及与推广，高职院校学生的数量与日俱增，对于教育提出新要求，因此师资力量有待于加强。目前高职院校的师资结构缺乏合理性，从业员工数量少，缺失引导学生的技能技巧。纵观高职院校实施创新创业教育的师资构成，主体是兼职教师，教师源自于不同岗位，隶属各管理部门，并且认为创新创业教育相当于工作的附庸，未予以高度地重视，缺乏广泛参与的积极性。
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三、高职院校优化培育创新创业型人才模式
1、推动学校企业之间的联合，深化创新创业教育改革
高职院校要将教学理念融入于创新创业教育改革中，落实责任，优化新型人才培育模式，为社会的发展培育专业型应用型人才，取得丰硕的成果之后，将成功经验向其余高职院校推广与普及。充分提升各高职院校的广泛参与程度，使学生基于上述模式，提高综合能力，使难以就业的问题得到充分的解决。政府要广泛参与实施的过程，发挥优势作用，宏观掌握创新创业培育的整体方向。政府要颁布相关政策，健全激励机制，鼓励高职院校采取上述培育人才的模式，与各用人企业畅通沟通的渠道，使学校与企业加强合作。优化深层次全面合作的结构，提升高职院校的就业率，实现校园与职场的接轨。学校在制定有关教学方案的时候，要综合性地考虑各因素；针对有关教师，加大培训的力度，增强其知识储备的同时提高其技术技能水平；充分借鉴优秀人才的发展经验，立足于校园实际，进行相应的调节。
2、增强学生创新的意识
第一，招生时要意识地筛选学生，选择拥有创新意识的学生；重视一些动手实践能力强的学生。第二，高职院校在运作管理的过程中，要宣传务实、求实的作风，使学生经由一阶段的学习，便具备了积极向上的就业发展观。以学习理论为基础，引导学生创新以往的成果，培育其创新创业的能力。构建且完善管理制度，规避发生学术腐败等现象。第三，学校为学生提供适宜的载体，使学生具备创新创业的知识与技能后，获取相应的认证与鉴定。学生存在创新思维之后，要努力将其付诸于实践操作，因此各高职院校要为其提供实践操作的载体，使学生将创新思维转变成相对的成果。
3、颠覆以往的教学模式，普及仿真模拟等创新模式
以往的教学模式无法与社会发展的需求相适应，因此要加快改革的进程，普及与推广仿真模拟等新型教学模式。基于仿真模拟的教学情境，将以培育学生的实战能力为目标，运用上述教学模式，能够取得良好的效果。高职院校要将更多的资金投入于实习实训基地的建设方面，使学生身临其境地接近工作的流程，从而驾驭关键的工作环节，增强自身的创新意识，在学习的过程中深切地体味到创新的乐趣。创建高仿真模拟模式，旨在使学生在创业创新方面的目标更明确，方向性更强，更加有的放失。学生在学习的时候，与现实生活中的问题相接触，经过剖析与探讨相关问题，提升创新能力。
4、加强师资团队的建设
高等职业教育在发展的过程中，教师发挥主导性作用，其综合素质的提高是至关重要的。提高教师的综合素质，增强其知识储备，是加快优化培育创新创业人才进程的至关重要的步骤。高职院校要树立正确的人才发展观，对于教师职业生涯的规划以及本人的发展予以高度地重视，立足于实际，增加财力与物力方面的投入，聘任优秀的人才，将其充实至师资队伍之中，为培育创新创业人才提供强有力的保障。高职院校要构建且完善师资人才的引入制度，对岗位的要求予以清晰地明确，设置相应的介入门槛，使教师团队的综合素质得到充分的保障。高职院校要利用既有的社会资 源，聘请优秀企业家，为学生提供就业的经验。高职院校要开展多元化的教育培训活动，对于思想理念予以不断地更新，增强教师的创新意识，增强其知识储备，聘请专家以及技术能手积极广泛地参与至教育之中，共享经验，畅通业界沟通的渠道，使本校师资在实践操作方面的不足得到充分的补充，提高整体的教育能力。教师要意味识到“创新创业教育将发挥重要的作用”，不断地学习，实现自我完善与自我发展。
参考文献
[1]聂兆君,浅析高校青年教师提升 教学和科研能力的办法[J],教育教学论坛,2015(33)24-25
[2]马永斌,大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J],清华大学教育研究,2015,36(6):99-103
作者简介：蔡蕙心（1991--），女，湖南益阳市，汉族，本科，湖南工艺美术职业学院，助教，影视广告设计方向。
论文作者:蔡蕙心
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：高职院校论文; 学生论文; 人才论文; 模式论文; 教师论文; 师资论文; 作用论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;