化学学习中的科学记忆，本文主要内容关键词为：记忆论文,化学论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现代科学正在逐步揭示记忆的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，在化学学习过程中掌握一些科学的记忆方法，可以帮助我们减少遗忘，增强记忆能力。
坚定信念 一些心理学家认为，记忆的关键在于要有“我能记忆”这种自信心。人的记忆力的强弱，固然与先天因素有关，但更源于环境的影响和个人的努力的不同，尤其是后者。肌肉越锻炼越发达，人的记忆力也是如此。高尔基说：“人的天赋就像火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来。”意志消沉，懒懒散散，遗传素质再优越，环境再好，也是无济于事的。记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的同学说：“真糟糕，我的记忆力太差，看书总是记不住”，也有的同学平时精神饱满，但一看书就“头痛”起来。这些大多不是因疾病引起的，而是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。所以应注意保持良好的心理状态，避免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。
锻炼身体 俄国著名教育家乌申斯基说：“如果教师充分认识到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白健康的精神对正常记忆的作用”。在艰苦的学习过程中，一定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加快储存信息的进程。而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力，使接受、理解、记忆的能力变得迟钝，因此，我们要合理安排作息时间，注意劳逸结合。
理解融会 理解和揭示知识的本质联系，要比死记硬背的效果好得多。古人说：“学而不思则罔。”学而思，思则疑，疑然后能悟。理解了再记忆，就能触类旁通，历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念，一定要理解：只有气体物质，在标准状况下，一摩尔的体积才是22.4升，而不要靠死记硬背。
适当复习 “记忆之母”是重复和复习。同学们常常错误地认为，复习只是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，即遗忘有先快后慢之特征。
因此，复习可以这样安排：及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。
利用联想 联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的联系，从而引发出对过去事物的回忆。在学习过程中，尽量找出学习对象之间多种多样的联系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。例如，对于酸酐的记忆方法，只需掌握以下规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子后剩余的那部分就是该酸的酸酐，对于不能直接失去水分子的酸，可以扩大该酸中各元素的倍数，然后再失去水分子，所剩余的部分便是该酸的酸酐，就不必逐一记住多种酸的酸酐。只要联想到“含氧酸失水”的规律，就会想起好多种酸酐。
浓缩知识 在知识总量成倍增加的情况下，删繁就简，筛沙淘金，提纲挚领，“浓缩”知识，就显得很必要，这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如学习化学平衡状态的概念时，为了便于记忆，可概括为“动”（化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行）、“等”（正反应速度和逆反应速度相等）、“定”（反应条件一定，各组分百分含量一定）、“变”（当外界条件发生变化时，化学平衡就被破坏了，此时正、逆反应速度不相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一个新平衡）。
语言用韵 韵律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易记诵，能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看，凡用韵之处，可增加信息冗长量，利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成“三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理”就利于记忆。
不断运用 人脑通过感知、识记保持的信息，再经神经通道联系分析器运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错误的回忆得到纠正，遗忘了的知识再进行识记，久而久之终生不忘，其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过：“知识不应变成不能活动的货物，积累知识不能视为就是为了储备，而要进入周转，加以运用，才能巩固，才有效能。”总之，记忆方法因人而异。无论用哪种方法，只要是符合自己的特点，能取得良好效果的都可以选用。